Histoire, Géographie, Éducation civique 4e : Les sociétés confrontées à la colonisation

Leçon

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A. L'encadrement des sociétés

La domination coloniale prend différentes formes. Dans les colonies de peuplement, de nombreux colons sont envoyés pour habiter le pays, tandis que dans les colonies d'exploitation, quelques Européens exploitent seuls la colonie. Certains territoires sont administrés directement par la métropole tandis que d'autres sont gérés en partie par l'administration locale.
Les Européens veulent introduire les progrès de la civilisation européenne : ils créent des écoles, des hôpitaux. Mais ces privilèges ne touchent souvent qu'une minorité de la population (doc. 3 et 5). Les colons encadrent la société indigène en lui imposant des lois ; dans certains pays, une véritable séparation des « races » est mise en place.

B. Une exploitation économique au service de la métropole

Les Européens modifient profondément les colonies en vue de leur exploitation. Ils construisent de nombreuses infrastructures : des ponts, des ports, des canaux (canal de Suez), des routes et voies de chemin de fer permettent la mise en valeur du pays et le développement du commerce. Ils créent de très grandes plantations dans lesquelles travaillent les indigènes. Ils peuvent alors importer en Europe de nombreux produits agricoles (fruits exotiques, thé, riz, etc.) et exporter des produits manufacturés (machines agricoles, tissus, etc. (doc. 2).

C. La dureté de l'occupation

L'esclavage est aboli par la plupart des pays européens au milieu du xixe siècle. Cependant, les colonisés continuent à avoir des conditions de vie très dures au service des métropoles : ils meurent par milliers sur de grands chantiers de construction et le travail dans les plantations est particulièrement difficile (doc. 5). Domestiques des colons, ils occupent les postes inférieurs dans l'administration. Ils ne sont souvent pas considérés comme de véritables hommes (doc. 4). Des voix dénoncent cette domination (doc. 1).

Documents

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Lentement, les Blancs nous écorchent et nous avalent à petites bouchées au moyen d’impôts de toute sorte. […]

Tu es entre les mains de l’étranger. Les titres réservés aux indigènes sont ceux de boys, de coolies, d’interprètes, de troupiers perpétuels. […]

Quant aux autres études, telles les sciences naturelles, la chimie, les sciences politiques, militaires, etc., elles ne sont pas enseignées aux Vietnamiens afin de les maintenir dans une ignorance complète. Ils ne laissent jamais entrer les Vietnamiens dans les écoles où s’enseigne le français par peur de leur révéler le secret de leur savoir.

Cahiers annamites, 1906-1913

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Empire colonial français	1870	1938
Superficie (millions de km2)	0,9	12,1
Population (millions d’habitants)	2,8	70,6
Part des importations de la France venant de l’empire colonial (en %)	1890	1938
Caoutchouc	—	25,1
Bois	1,1	28
Laine	3,8	5,4
Cacao	3,8	88,4
Café	0,4	42,7
Riz	11,1	93,7
Part des exportations de la France à destination de l’empire colonial (en %)	1890	1938
Automobiles	—	45,5
Machines	8,1	41,2
Tissus de coton	34,8	84,6
Tissus de laine	3	15,7
Savon	56,2	44,3
Sucre raffiné	12,7	98,5

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text-align: center;\">\r\n45,5<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"background-color: grey; color: white; border: 1px solid white;\">\r\nMachines<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n8,1<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n41,2<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"background-color: grey; color: white; border: 1px solid white;\">\r\nTissus de coton<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n34,8<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n84,6<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"background-color: grey; color: white; border: 1px solid white;\">\r\nTissus de laine<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n3<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n15,7<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"background-color: grey; color: white; border: 1px solid white;\">\r\nSavon<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n56,2<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n44,3<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"background-color: grey; color: white; border: 1px solid white;\">\r\nSucre raffin\u00e9<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n12,7<\/p>\r\n<\/td>\r\n<td style=\"border: 1px solid grey; text-align: center;\">\r\n98,5<\/p>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>","title":"","complements":null,"credits":null,"credits2":null,"license":null,"source":"0","origine":"","caption":"","comments":null},"rubric_order":null}

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Photographie, vers 1905 Maurice Branger/Roger-Viollet

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Exposition au jardin d'acclimatation de Vincennes, 1895 Coll. BHVP-Grob/Kharbine-Tapabor

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La dureté de l'occupation au Congo belge

Les « recrutés congolais », photographie, fin du xixe siècle L'administration coloniale recrute à son service des Congolais pour une durée de sept ans. Ils sont rachetés de force à leurs anciens maîtres ou enlevés. coll. MRAC Tervuren, photo G. Gustin, 1902

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