L'alphabétisation des populations est une condition nécessaire au développement. Depuis 1980, le nombre d'analphabètes dans le monde a fortement diminué.
Cependant, 20 % de la population mondiale environ est encore analphabète avec de grandes inégalités entre les pays développés et les pays pauvres (étude de cas 1). Si l'alphabétisation progresse dans ces pays, 98 % des adultes analphabètes dans le monde vivent dans les pays pauvres.
Les inégalités existent également à l'échelle nationale : dans les pays développés comme dans les pays en développement, les populations pauvres sont les plus exclues et les moins éduquées.
Dans les pays pauvres, en particulier dans les campagnes, ce sont souvent les filles qui sont exclues de la scolarisation. À l'échelle mondiale, les deux tiers des analphabètes sont des femmes.
L'analphabétisme des femmes est un frein majeur au développement. Là où les filles vont à l'école, elles ont plus généralement accès au monde du travail, elles ont moins d'enfants que leur mère, le taux de fécondité a tendance à baisser. Les femmes ont un rôle essentiel de transmission (étude de cas 2).
L'alphabétisation est une condition essentielle de l'autonomie des individus et de leur liberté (doc. 1), en leur permettant de savoir déchiffrer un petit texte et écrire quelques lignes. Pour réduire les inégalités d'accès à l'éducation, des acteurs nationaux – gouvernements (doc. 2 et 3), associations, et internationaux (orga-nisations internationales, ONG) travaillent de concert pour mettre en place des politiques dédiées à l'éducation. L'Unesco (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) et l'Unicef (Fonds des Nations Unies pour l'enfance) travaillent dans ce but, sous l'égide de l'ONU.
D’après l’Unesco, en 2004, [le taux d’alphabétisation] est faible dans une grande partie de l’Afrique, du Moyen-Orient et de l’Asie méridionale, et même inférieur à 50% en Afrique occidentale, en Éthiopie, au Yémen, en Irak, en Afghanistan et au?Pakistan.
On peut y voir une corrélation évidente avec le niveau de développement des États : d’une part, les pays les plus pauvres ne peuvent assurer convenablement une scolarisation suffisante de leur population, surtout à la campagne ou pour les filles ; d’autre part, le faible niveau d’alphabétisation de la population est un frein au développement d’activités économiques modernes.
Gérard Hugonie, Atlas des développements durables, Autrement, 2008 Gérard Hugonie, Atlas des développements durables, Autrement, 2008
Petit pays de 3,5 millions d'habitants, l'Uruguay est le premier au monde à fournir gratuitement aux élèves des écoles primaires publiques et aux enseignants cet ordinateur portable.
« Une boîte magique », s'exclame Tomas, qui pianote avec enthousiasme sur son clavier, assis sur un banc. A 12 ans, il manie Internet, a créé un blog, et retrouve ses copains sur Facebook.
Équipé d’une connexion sans fil et une Web Cam, le laptop1 est peu gourmand en énergie. Il peut fonctionner à l'énergie solaire et même être rechargé manuellement à l'aide d'une manivelle. L'ambition d'OLPC2, qui bénéficie du financement de géants de l'informatique, est de distribuer des millions de ces ordinateurs portables, robustes et peu coûteux, aux enfants les plus pauvres de la planète.
Le gouvernement uruguayen a été le premier à passer commande, dès 2006. Plus de 360 000 ordinateurs portables ont été distribués. Le président a obtenu que la société des télécommunications nationale fournisse l'accès à Internet à toutes les écoles d'ici la fin de l'année. Les 1 200 élèves du primaire utilisent leur ordinateur pendant les cours, mais peuvent aussi l'emporter chez eux.
D’après Christine Legrand, Le Monde, 18 octobre 2009 D’après Christine Legrand, Le Monde, 18 octobre 2009
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Le 27 Mai 2010
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