une boule à neige interactive
une boule à neige interactive
Histoire-Géographie-EMC Terminale

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
HISTOIRE
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Ch. 11
La République française
GÉOGRAPHIE
Thème 1
Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Ch. 1
Mers et océans : vecteurs essentiels de la mondialisation
Ch. 2
Mers et océans : entre appropriation, protection et liberté de circulation
Ch. 3
La France, une puissance maritime ?
Thème 2
Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
Ch. 4
Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation
Ch. 5
Coopérations, tensions et régulations aux échelles mondiale, régionale et locale
Ch. 6
La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
Thème 3
L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
Ch. 7
Des politiques européennes entre compétitivité et cohésion des territoires
Ch. 8
L’Union européenne, un espace plus ou moins ouvert sur le monde
Ch. 9
La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliers
Ch. 10
La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
Bac
Exercices Bac
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Chapitre 2
Exclusivité numérique
Dossier

Le cinéma, outil de propagande pour les régimes totalitaires

Cliquez pour télécharger ce dossier en format PDF.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Introduction
Le cinéma est un média abondamment utilisé par les régimes totalitaires pour magnifier les idéologies nouvelles, glorifier les chefs ou encore instrumentaliser l'histoire. Il fait partie des instruments de propagande dont les totalitarismes s'emparent pour diffuser leurs valeurs auprès des populations.
Quels usages les régimes totalitaires font-ils du cinéma ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Frise sur la propagande et le cinéma
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 1
La gloire des athlètes

Placeholder pour Affiche pour le film Les Dieux du stadeAffiche pour le film Les Dieux du stade
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Affiche pour le film Les Dieux du stade, réalisé par Leni Riefenstahl, 1938.

En 1936, Hitler demande à la célèbre cinéaste Leni Riefenstahl de réaliser un documentaire sur les Jeux olympiques qui se déroulent à Berlin. La réalisatrice dispose de moyens conséquents et signe un film en l'honneur des athlètes allemands sans précédent dans l'histoire du cinéma.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 2
Éduquer par le cinéma

Proche de Hitler, Joseph Goebbels dirige de 1933 à 1945 le ministère de l'Éducation et de la Propagande : à ce titre, il est le principal architecte de la propagande nazie.

Le film n'est dans ce contexte pas seulement un moyen de distraire, c'est un moyen pour éduquer, [...] éduquer un peuple à faire valoir ses revendications vitales. Cela, le film peut le faire cependant aussi par le moyen du divertissement. [...] Il est d'ailleurs tout à fait conseillé de dissimuler le rôle pédagogique (du cinéma), de ne pas le laisser apparaître au grand jour, d'agir selon le principe que l'intention ne doit pas être remarquée si l'on ne veut pas ennuyer. C'est bien cela, le vrai grand art, éduquer sans monter sur scène avec la revendication de l'éducateur, réaliser certes une mission d'éducation, mais sans que l'objet de l'éducation ne remarque en aucune manière qu'il est éduqué, c'est cela, d'une manière générale, la véritable mission de la propagande. La meilleure propagande, ce n'est pas celle dans laquelle les véritables éléments de la propagande sont visibles, la meilleure propagande, c'est celle qui pour ainsi dire agit de manière invisible, qui imprègne toute la vie publique sans que les gens, d'aucune manière que ce soit, aient la moindre conscience qu'il s'agit d'une initiative propagandiste.
Joseph Goebbels,
discours à la Chambre cinématographique du Reich, 15 février 1941.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 3
La propagande stalinienne et la collectivisation

Placeholder pour Le fauchage des champsLe fauchage des champs
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Placeholder pour La mécanisation dans les kolkhozesLa mécanisation dans les kolkhozes
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Placeholder pour Le bonheur du peuple après la collectivisationLe bonheur du peuple après la collectivisation
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Sergueï Eisenstein, La Ligne générale, 1929.

En 1929, le réalisateur soviétique Sergueï Eisenstein réalise La Ligne générale, rebaptisé L'Ancien et le Nouveau par Staline, à la gloire de la collectivisation.

1. Le fauchage des champs.
2. La mécanisation dans les kolkhozes.
3. Le bonheur du peuple après la collectivisation.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Doc. 4
L'instrumentalisation de l'Antiquité

Placeholder pour Affiche pour Scipion l'AfricainAffiche pour Scipion l'Africain
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Affiche pour Scipion l'Africain, réalisé par Carmine Gallone, 1937.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Activité numérique 

Visionner quelques extraits de Scipion l'Africain
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Questions

Analyser des documents

1. Doc. 1 et Doc. 2 Relevez les usages du cinéma faits par le régime nazi.


2. Doc. 2 et Doc. 3 (image 1, image 2 et image 3) Expliquez pourquoi Goebbels déclare que la meilleure propagande est « invisible ».
Enregistreur audio


3. Doc. 3 (image 1, image 2 et image 3) Montrez comment le cinéma glorifie la collectivisation dans les campagnes.


4. Doc. 1 et Doc. 4 Indiquez comment le cinéma totalitaire utilise l'Antiquité.


Rédiger un article

5. Nous sommes en 1939. Vous êtes un journaliste français chargé d'enquêter sur l'utilisation du cinéma dans les régimes totalitaires. Vous rédigez un article en utilisant les termes suivants : « propagande », « éducation des masses », « culte de la personnalité » et « Antiquité ».
Afficher la correction

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.