Anglais 4e
Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Mes Pages
Thème 1 : Back to school!
Ch. 0
Prologue: Back-to-school Selfie
Ch. 1
Your choice, your voice!
Thème 2 : Around the world!
Ch. 2
Let's hit the road!
Ch. 3
The Food Truck Project
Thème 3 : Through time
Ch. 4
Be the change!
Ch. 5
Let's swing!
Thème 4 : About Stories
Ch. 6
Love to Death!
Ch. 7
Usual suspects!
Thème 5 : Speak up!
Ch. 8
Art or Vandalism?
Ch. 9
We stand as one
Cultural spots
Grammar
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
There were many professional female pianists. It was considered a desirable skill for women, both black and white. In the 1910s, many female musicians would perform in circuses, carnivals, etc. What do you know about jazz? Do you play an instrument?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
1
Chicago nightlife
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Activities
King Oliver's Creole Jazz Band, 1923.
1. Have a look at the document. What is it?
2. Imagine the sounds, the atmosphere… See .
3. What can you guess about Chicago nightlife?
Tip
In the foreground... / In the background... / In the middle... / On the left... / On the right... / At the top... / At the bottom...
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
2
Dazzling city
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Activities
Chicago 1920s Collage, Maria Jose Guirados.
Dazzling city
1. Look at the picture. Imagine the topic of the recording.
2. Listen and pick out the two phrases used to refer to the 1920s.
3. key words about the nightlife in 1920s Chicago.
4.
Group work
Define “prohibition”, “bootlegging” and “speakeasy”.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
3
Jazzmen... and women!
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Activities
1. Look at the timelines. What do these artists have in common?
2.
Group work
Write a short riddle about a musician and present it to the class. Use relative clauses.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Long sentences
Listen
Louis Armstrong married Lil Hardin, who was a piano player. He went to Chicago where he played with Joe “King” Oliver.
Sing
He played jazz, which was very popular at that time.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Relative clauses
Observe: Armstrong married Lil Hardin, who was a piano player. He played jazz, which was very popular. He went to Chicago where he met Joe “King” Oliver.
Think: Look at the words in bold. What is their function in the sentences?
Practise: Describe the Creole Jazz Band using relative clauses.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Use . The Jazz Institute of Chicago would like to change the biography of artists on its website.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
How far can you go?
A2
I can use the past tense to give biographical information.A2+
I can add some complements to my sentences.Vers B1
I can also use relative pronouns which will improve my text.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
