Espagnol 3e
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Thème introductif : Volver al cole
Ch. 0
Prólogo: ¿Qué dirán?
Thème 1 : Me lanzo
Ch. 1
Soñar con héroes
Soñar con héroes
Ouverturep. 38-39
Jugarse la vida
Pasop. 40-41
¿Héroes a contracorriente?
Pasop. 42-43
Sin capa pero capaces
Pasop. 44-45
Expert@s
¡Expert@s!p. 46
Exploradores de palabras
Exploradores de palabrasp. 47
Semáforo
Semáforop. 48-49
¡Viajar por el tiempo!
Proyecto finalp. 50-51
Thème 2 : Convivencia y tradición
Ch. 2
¡Vamos a pasarlo bomba!
Thème 3 : Tiempo de estudios y trabajo
Ch. 3
Un futuro prometedor
Thème 4 : Corazón que late
Ch. 4
Corazón sin cara
Thème 5 : Aquí y allá
Ch. 5
¡De ruta por Latinoamérica!
Thème 6 : Ellas
Ch. 6
¡Mujeres al poder!
Thème 7 : Para el día de mañana
Ch. 7
Mañana es hoy
Annexes
Paseos culturales
Livret de langue
Cultura
Léxico
Dossiers EPI
Thème introductif
Proyecto final
Cuaderno
p. 23

¡Viajar por el tiempo!

✔ Apprendre à apprendre : je repère l'essentiel dans un document écrit.

15 professeurs ont participé à cette page
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1
A sus puestos...

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¿Un héroe sigue siendo un héroe en cualquier época? A tu parecer, ¿qué haría Don Quijote en el siglo XXI? Para poder imaginarlo tendrás que conocer más información del personaje a través de sus aventuras.

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2
¿Listos?

Repérer l'essentiel dans un document écrit

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Repère les éléments qui peuvent t'aider
  • Observe le titre et les illustrations éventuelles autour du texte.

  • Note l'auteur ainsi que la date de publication.

  • Fais attention au type de texte (roman, poème, presse, blog, etc. ).

  • Cherche s'il y a une introduction, une légende ou des notes pour avoir des éléments de contexte.
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Lis une première fois le document
  • ¿Quién? (le narrateur, les personnages : nom, âge, fonction, lien entre eux).

  • ¿Dónde? (pays, ville, lieux précis).

  • ¿Cuándo? (date à laquelle se passe l'histoire, jour, mois, période de l'année, etc.).

  • ¿Qué? (ce qu'il se passe).
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Approfondis ta deuxième lecture
  • Si cela est autorisé, anote directement le texte en utilisant un code couleur. Dans le cas contraire, prends des notes sur un papier que tu auras à côté de toi.

  • Prends soin de noter les lignes pour retrouver facilement les passages nécessaires lors de la mise en commun des informations.

  • N'hésite pas à relire le texte ou certains paragraphes pour trouver de nouveaux éléments.
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¡Practica!

Ingenioso hidalgo

Después de leer el texto varias veces, contesta a las preguntas siguientes haciendo frases completas:¿quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿qué? ¿por qué? ¿cómo? ¿qué relaciones existen entre los diferentes personajes?
Afficher la correction
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3
Différenciation
¡Ya!

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Proyecto colectivo
¿Y si Don Quijote estuviera metido en nuestro mundo moderno?



✔ Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décire, raconter, rendre compte.
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@ BlogSpot

Componemos un blog de viaje en
Blogger
 por ejemplo. Nos aplicaremos tanto en el texto como en las ilustraciones.

Hay que
  • Elegir entre la versión papel o digital.
  • En caso de versión papel, representar una página de blog.
  • Incluir ilustraciones de Don Quijote.

No hay que
  • Crear un diálogo entre dos protagonistas.
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Imagen

Placeholder pour
Le zoom est accessible dans la version Premium.
Monumento a Cervantes, Plaza de España, Madrid.
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Compétences

A1

J'écris des phrases simples et courtes qui mettent en scène les personnages principaux.

Coup de pouce
je recherche la forme que prend un récit de voyage.

A1+

J'écris un texte sous la forme d'un récit de voyage.

Coup de pouce
je relie des phrases entre elles en utilisant des connecteurs comme no solo ... sino.

A2

Je rédige un récit de voyage détaillé accompagné d'illustrations convaincantes.

Coup de pouce
je décompose le texte en parties pour les faire coïncider avec les illustrations.
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Proyecto individual
¡Adelante... por el pasado!


✔ Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décrire, raconter, rendre compte.
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Me pongo en la piel de Sancho Panza y comento mi vida al lado de Don Quijote. Empleo tiempos del pasado y los pronombres personales adecuados.

Hay que
  • Conocer detalles de la obra de Cervantes acerca de Don Quijote.

  • Referirse a dos aventuras como mínimo.

  • Tener en cuenta la misión de protección de Sancho Panza.

  • Emplear los tiempos del pasado.

  • Empezar por “En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme vivía yo, Sancho Panza…”

No hay que
  • Redactar bajo la pluma de Don Quijote.
  • Crear un diálogo entre los dos protagonistas de la obra.
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Compétences

A1

Je formule des phrases à la première personne du singulier pour me présenter, donner mon lieu de vie et ma profession.

Coup de pouce
j'emploie les verbes ser, llamarse, vivir, trabajar, etc.

A1+

Je formule des phrases pour présenter un épisode de la vie de Don Quichotte.

Coup de pouce
j'utilise des expressions comme una vez, un día, luego, después, entonces, es por eso que, al final, al fin y al cabo.

A2

Je me mets à la place de Sancho Panza pour évoquer Don Quichotte tout en mettant du lien avec deux épisodes de l'œuvre classique.

Coup de pouce
mi misión consistió en... Menos mal que… Resulta que, al final …..
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Proyecto individual
¿Qué te parece?


✔ Écrire et réagir à l'écrit : j'écris pour décrire, raconter, rendre compte.
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Soy «El Quijote moderno», el profe de literatura. Doy clase. Trato de convencer a mis alumnos para que tengan ganas de leer la obra de Cervantes.

Hay que
  • Elegir entre la versión papel o digital.

  • En caso de versión papel, representar una página de blog.

  • Incluir ilustraciones de Don Quijote.

No hay que
  • Crear un diálogo entre dos protagonistas.
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Le zoom est accessible dans la version Premium.

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Compétences

A1

j'écris des phrases simples et courtes qui mettent en scène les personnages principaux.

Coup de pouce
je recherche la forme que prend un récit de voyage.

A1+

j'écris un texte sous la forme d'un récit de voyage.

Coup de pouce
je relis des phrases entre elles en utilisant des connecteurs comme no solo….sino.

A2

je rédige un récit de voyage détaillé accompagné d'illustrations convaincantes.

Coup de pouce
je décompose le texte en parties pour les faire coïncider avec les illustrations.

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