• Je suis attentif et actif en classe.
• Je construis une fiche ou une carte mentale.
• Je revois plusieurs fois et à des moments différents une leçon pour la retenir sur le long terme.
• Je vérifie que ma leçon est bien retenue, par moi-même ou avec l'aide d'une autre personne.
• Je demande de l'aide lorsque je suis bloqué ou en difficulté.
• Je connais mon profil d'apprentissage (il en existe plusieurs : auditif, visuel, kinesthésique, etc.).

Depuis la 4^e, tu as analysé de nombreuses situations dans lesquelles des interactions sont en jeu.

1. Organise les notions proposées dans les étiquettes ci-dessus et ajoute celles qui te paraissent nécessaires, afin de construire une carte mentale des outils pour analyser et modéliser les interactions. Limite-toi à vingt notions pour que ta carte soit utilisable.

1. La notion centrale devrait logiquement se trouver dans la liste des notions déjà proposées dans les étiquettes. Pour l'identifier, il faut trouver la notion dont découlent toutes les autres. La consigne constitue également une indication importante pour t'aider à bien l'identifier.
2. Les notions secondaires ne doivent pas être trop nombreuses dans une carte mentale (au moins et au plus). Il faut donc identifier un nombre réduit de notions qui découlent directement de la notion centrale choisie au départ.
3. Chaque notion ajoutée ensuite doit constituer un cas de figure, un exemple, ou être un élément de la notion à laquelle tu l'as rattachée. Il faut également vérifier que les notions rattachées à une même notion-mère ont le même niveau d'importance.