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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Lexique
Fiche lexique 3
Les niveaux de langue
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Observer
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Exercice 1
La nouvelle bagnole de mon père est en panne. Mon frère, qui a la trouille d'être en retard au bahut, n'arrête pas de lui dire de se grouiller. C'est lourd.
1. À quel niveau de langue ces phrases correspondent‑elles ? Justifiez en citant des mots.
2. Réécrivez ces phrases en langage courant.
1. À quel niveau de langue ces phrases correspondent‑elles ? Justifiez en citant des mots.
2. Réécrivez ces phrases en langage courant.
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Leçon
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Les niveaux de langue varient en fonction de la situation de communication : personne à qui l'on s'adresse, message que l'on veut transmettre, image que l'on veut donner de soi.
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Les trois niveaux de langue
- Le niveau familier est employé avec des proches.
- J'ai pas compris.
- Vous êtes où ?
- Le niveau courant s'emploie dans les situations courantes de la vie quotidienne : au collège, au travail, dans un commerce, etc.
- Je n'ai pas compris.
- Où est-ce que vous êtes ?
- Le niveau soutenu s'emploie dans les situations officielles, dans les documents administratifs, etc.
- Je crains de ne pas avoir compris.
- Où êtes-vous ?
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Les différences entre les niveaux de langue
| Niveau soutenu | Niveau courant | Niveau familier | |
| Vocabulaire | Recherché. se restaurer | Neutre. manger | Relâché. bouffer |
| Riche et précis. préparer le repas | Moins riche. faire à manger | Moins précis. faire la bouffe | |
| Construction des phrases | Constructions grammaticales complexes. Quelque acariâtre qu'il fût, je ne l'en appréciais pas moins. | Règles de construction de la phrase respectées. Il est pénible mais je l'aime bien. | Règles pas toujours respectées. Ce type, sérieux, il est grave, mais bon tu vois je le kiffe. |
| Cas des phrases interrogatives | Inversion du sujet. Es-tu là ? | Emploi de Est-ce que. Est-ce que tu es là ? | Simple point d'interrogation. Tu es là ? |
| Prononciation | Toutes les syllabes sont prononcées. Je ne sais pas. | Quelques syllabes peuvent sauter. Je n'sais pas. | Des mots entiers peuvent être avalés. « Chépa » |
La frontière entre niveau courant et familier varie selon notre éducation et le contexte dans lequel nous vivons. Cependant, certaines tournures sont systématiquement perçues comme familières :
- Sujet supprimé :
- Faut qu'on se bouge !
- Sujet redoublé :
- La chaise, elle est cassée.
- ne de négation supprimé (surtout à l'écrit) :
- Je sais pas.
- Un simple point d'interrogation pour les questions :
- Tu fais quoi ?
- à au lieu de de pour l'appartenance :
- La voiture à ma mère.
- Phrases complexes construites comme une suite de phrases simples (très familier) :
- Je sais pas c'est qui (au lieu de je ne sais pas qui c'est).
- Je pense j'ai raison (au lieu de je pense que j'ai raison).
(Voir p. 262 pour les , p. 250 pour et p. 264 pour )
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Vérifier
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Exercice 2 Ai-je bien compris la leçon ?
1. « Tu seras là demain ? » est une question de niveau de langue courant.
2. La langue soutenue utilise un vocabulaire plus précis que la langue courante.
3. « C'est la veste à Léa » est une phrase incorrecte en français courant.
2. La langue soutenue utilise un vocabulaire plus précis que la langue courante.
3. « C'est la veste à Léa » est une phrase incorrecte en français courant.
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S'exercer
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Exercice 3
✔ Je connais les différences syntaxiques entre l'oral et l'écrit.
Pour chaque phrase, indiquez à quel niveau de langue elle correspond : soutenu, familier, courant.
Pour chaque phrase, indiquez à quel niveau de langue elle correspond : soutenu, familier, courant.
| Soutenu | Courant | Familier |
|---|---|---|
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Exercice 4
Classez les synonymes en trois colonnes selon leur niveau de langue.
1. Crasse – Duperie – Tromperie
2. Fortune – Veine – Chance
3. Type – Individu – Homme
4. Femme – Meuf – Dame
5. Ennuyeux – Assommant – Barbant
6. S'aliter – Se pieuter – Se coucher
7. Voiture – Automobile – Caisse
1. Crasse – Duperie – Tromperie
2. Fortune – Veine – Chance
3. Type – Individu – Homme
4. Femme – Meuf – Dame
5. Ennuyeux – Assommant – Barbant
6. S'aliter – Se pieuter – Se coucher
7. Voiture – Automobile – Caisse
| Soutenu | Courant | Familier |
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Exercice 5
Relevez les différents niveaux de langue utilisés par l'auteur dans ce poème.
Une grenouille
Qui fait surface
Ça crie, ça grouille
Et ça agace.
Ça se barbouille,
Ça se prélasse
Ça tripatouille
Dans la mélasse.
Qui fait surface
Ça crie, ça grouille
Et ça agace.
Ça se barbouille,
Ça se prélasse
Ça tripatouille
Dans la mélasse.
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Exercice 6
Pour chacun des mots suivants, trouvez un synonyme de niveau langue courant et un de niveau de langue soutenue.
1. Bahut
2. Oseille
3. Pieu
4. Bagnole
5. Piaule
6. Vénère
7. Godasse
8. Seum
9. Baraque
1. Bahut
2. Oseille
3. Pieu
4. Bagnole
5. Piaule
6. Vénère
7. Godasse
8. Seum
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Exercice 7
Identifiez le niveau de langue de ces phrases et réécrivez-les dans un niveau courant.
1. J'en ai ma claque, de ce taf.
2. Un individu très courtois m'a indiqué la direction.
3. Il songeait avec délectation aux mets succulents qu'il allait déguster.
4. Faut qu'on se bouge, on est super à la bourre, là.
5. Je me suis encore tapé l'affiche.
2. Un individu très courtois m'a indiqué la direction.
3. Il songeait avec délectation aux mets succulents qu'il allait déguster.
4. Faut qu'on se bouge, on est super à la bourre, là.
5. Je me suis encore tapé l'affiche.
6. Je vous prie de bien vouloir m'excuser, j'ai subi un contretemps fâcheux.
7. Il a extorqué des sommes considérables.
8. Y a plus qu'à bosser.
9. Allez, on s'active, là.
7. Il a extorqué des sommes considérables.
8. Y a plus qu'à bosser.
9. Allez, on s'active, là.
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Exercice 8
Réécrivez ce texte en langage courant.
Il tirait selon lui sa baraka de la Bonne Mère quand il faisait de la tune
Et ça nous faisait goleri.
À l'époque, franchement, on ne pensait qu'à notre gueule pour être honnête
Alors que lui, il envoyait des mandats à ses potes à la prison des Baumettes.
Et ça nous faisait goleri.
À l'époque, franchement, on ne pensait qu'à notre gueule pour être honnête
Alors que lui, il envoyait des mandats à ses potes à la prison des Baumettes.
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Exercice 9
Réécrivez les questions suivantes dans un niveau de langue courant puis soutenu.
1. Tu viens quand ?
2. Vous faites quoi ?
3. On commence à quelle heure demain ?
1. Tu viens quand ?
2. Vous faites quoi ?
3. On commence à quelle heure demain ?
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Écrire
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Exercice 10
Votre petit frère ne parle qu'argot et votre grand-mère ne le comprend pas. Vous faites la traduction…
Écrivez le dialogue entre votre petit frère, votre grand-mère et vous‑même. Votre texte ne doit pas comporter de grossièretés.
Écrivez le dialogue entre votre petit frère, votre grand-mère et vous‑même. Votre texte ne doit pas comporter de grossièretés.
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