Je formule une hypothèse et je conçois un protocole pour la tester

Les plantes de la parcelle sans engrais sont éclairées et arrosées, mais elles ont une croissance ralentie par rapport à celles de la parcelle avec engrais.

• Je pose une question simple issue de l'observation de départ.

Qu'est-ce qui explique cette différence de croissance ?

• Je formule une réponse testable.
• J'identifie le paramètre à tester.

Je pense que les sels minéraux présents dans le sol améliorent la croissance des plantes.

• J'énonce les conséquences vérifiables de l'hypothèse.

• Je pense au(x) témoin(s).
• Je vérifie qu'un seul paramètre varie à la fois.
• Je réalise plusieurs mesures pour augmenter la fiabilité des données.
• J'ajuste le protocole au cours des observations si besoin.
• Je valide ou réfute l'hypothèse.

Témoin : des végétaux en cours de croissance, éclairés, mais arrosés avec de l'eau distillée (sans sels minéraux).

Test :

Deux élèves sont en pleine discussion à la cantine : l'un d'entre eux a constaté que le pain, qu'il mastique depuis quelques secondes, semble changer de texture. Son voisin pense que l'amidon contenu dans le pain commence à être digéré et transformé en glucose (sucre simple) grâce à la salive. Tu leur proposes de vérifier cette hypothèse par des expériences en salle de SVT.

Tubes à essais

Bain-marie

Thermomètre

Indicateurs colorés permettant de mettre en évidence des sucres simples ou complexes (glucotests et eau iodée)

J'ai repéré le paramètre à tester.

J'ai prévu une expérience témoin dans laquelle l'amidon du pain ne devrait pas être digéré.

J'ai prévu des tests pour mettre en évidence l'amidon ou le glucose au tout début de l'expérience, puis à différents intervalles de temps (ex. : toutes les 10 minutes).

J'ai pensé à répéter plusieurs fois l'expérience pour augmenter la fiabilité des résultats.

J'ai réfléchi à la température idéale pour faire cette expérience.