Histoire-Géographie-EMC 3e - Cahier d’activités - 2021
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Mes Pages
Histoire
Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Ch. 1
La Première Guerre mondiale
Ch. 2
Démocraties et totalitarismes dans l'entre-deux-guerres
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La France dans la Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : Le monde depuis 1945
Ch. 5
La guerre froide
Ch. 6
De la décolonisation aux nouveaux États
Ch. 7
La construction européenne
Ch. 8
Le monde après 1989
Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée
Ch. 9
1944-1947, refonder la République
Ch. 10
La Ve République
Ch. 11
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Géographie
Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Ch. 12
Un territoire sous influence urbaine
Ch. 13
Les espaces productifs
Ch. 14
Les espaces de faible densité et leurs atouts
Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Ch. 15
Aménager le territoire
Ch. 16
Aménager les territoires ultramarins
Thème 3 : La France et I'Union européenne
Ch. 17
L'Union européenne, un nouveau territoire d'appartenance
Ch. 18
La France et l'Europe dans le monde
Ch. 19
Enseignement moral et civique
Histoire - Chapitre 2
Fiche 9
DÉMOCRATIES ET TOTALITARISMES DANS L'ENTRE‑DEUX‑GUERRES
Comment Hitler utilise‑t‑il la propagande pour arriver au pouvoir en Allemagne ?
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Compétences
- Analyser et comprendre un document : , , , et
- S'informer dans le monde du numérique :
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Doc. 1La propagande nazie
Affiche du parti nazi pour les élections de 1932 : « Femmes ! Des millions d'hommes sans emploi, des millions d'enfants sans avenir, votez Adolf Hitler ! ».
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Doc. 2Le programme du parti nazi
1. Nous exigeons la constitution d'une Grande Allemagne, réunissant tous les Allemands sur la base du droit des peuples à disposer d'eux‑mêmes.
2. Nous exigeons l'égalité des droits du peuple allemand au regard des autres nations, l'abrogation des traités de Versailles et de Saint‑Germain.
3. Nous exigeons de la terre et des colonies pour nourrir notre peuple et résorber notre surpopulation.
4. Seuls les citoyens bénéficient des droits civiques. Pour être citoyen, il faut être de sang allemand, la confession importe peu. Aucun Juif ne peut donc être citoyen. [...]
6. Nous combattons la pratique parlementaire, génératrice de corruption [...].
7. Nous exigeons que l'État s'engage à procurer à tous les citoyens des moyens d'existence. Si le pays ne peut nourrir toute la population, les non‑citoyens devront être expulsés du Reich.
2. Nous exigeons l'égalité des droits du peuple allemand au regard des autres nations, l'abrogation des traités de Versailles et de Saint‑Germain.
3. Nous exigeons de la terre et des colonies pour nourrir notre peuple et résorber notre surpopulation.
4. Seuls les citoyens bénéficient des droits civiques. Pour être citoyen, il faut être de sang allemand, la confession importe peu. Aucun Juif ne peut donc être citoyen. [...]
6. Nous combattons la pratique parlementaire, génératrice de corruption [...].
7. Nous exigeons que l'État s'engage à procurer à tous les citoyens des moyens d'existence. Si le pays ne peut nourrir toute la population, les non‑citoyens devront être expulsés du Reich.
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Doc. 3L'influence du nazisme sur les jeunes
Melita Maschmann a 17 ans en 1933. Adhérente des Jeunesses hitlériennes, puis fonctionnaire, elle raconte ce qui l'a menée au nazisme.
Nos parents se plaignaient sans cesse de l'appauvrissement croissant de l'Allemagne
[...]. On comptait à la fin six millions de chômeurs [en 1932]. De plus, mes
parents imputaient tout cela aux réparations que l'Allemagne devait payer à ses
anciens adversaires, ainsi qu'à la perte des zones industrielles allemandes. On
ne parlait pas, en revanche, des conséquences de la grande crise économique
qui était durement ressentie partout [...], au début des années 1930. Tous nos
maux venaient du désastre national de Versailles [...]. Les adultes nous enseignèrent que les juifs étaient mauvais, qu'ils faisaient cause commune avec les
ennemis de l'Allemagne, etc. [...]. Nous rêvions de nous sacrifier à un idéal...
« Unité de la jeunesse dans les Jeunesses hitlériennes ! », affiche, 1936.
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Questions
1.
Doc. 1
Indiquez les destinataires de cette affiche de
propagande.
2. Doc. 1 Qui cherche‑t‑elle à convaincre ? Comment ?
3. Doc. 2 Quelle partie de la population est exclue de la citoyenneté allemande ?
4. Doc. 3 Indiquez le nom de l'organisation nazie pour la jeunesse.
5. Doc. 3 Quelle est la situation économique de l'Allemagne après la Première Guerre mondiale ?
6. Doc. 3 Faites une recherche pour expliquer ce qu'est le traité de Versailles.
2. Doc. 1 Qui cherche‑t‑elle à convaincre ? Comment ?
3. Doc. 2 Quelle partie de la population est exclue de la citoyenneté allemande ?
4. Doc. 3 Indiquez le nom de l'organisation nazie pour la jeunesse.
5. Doc. 3 Quelle est la situation économique de l'Allemagne après la Première Guerre mondiale ?
6. Doc. 3 Faites une recherche pour expliquer ce qu'est le traité de Versailles.
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