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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Bandes de jeunes !
Ch. 4
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 6
Territoires imaginaires
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Thème complémentaire
Ch. 8
Sommes-nous maîtres de la nature ?
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
EPI
Méthode
Tableaux de conjugaison
Chapitre 7
Expression orale
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
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Exercice 1
Je déclame comme un troubadour
1. Apprenez par cœur une strophe (ou « laisse ») de La Chanson de Roland.
Enregistreur audio
2. Choisissez quelles émotions vous voulez susciter chez votre auditoire. Entraînez‑vous à réciter le texte en mettant en valeur certains passages pour provoquer ces émotions.
3. Recherchez sur internet des images de troubadours et trouvères. Choisissez un accessoire que vous porterez pour la récitation.
3. Recherchez sur internet des images de troubadours et trouvères. Choisissez un accessoire que vous porterez pour la récitation.
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Exercice 2
Parcours de compétences
J'écoute en sélectionnant les informations
Vous allez regarder la vidéo « D'Achille à Zidane » éditée par la BnF. Elle évoque des évènements que, normalement, vous ne connaissez pas ; il y a des choses que vous ne comprendrez pas.
Écoutez attentivement ce qui est dit dans la vidéo pour répondre à la question : qu'est-ce qui fait évoluer la définition du héros ?
Écoutez attentivement ce qui est dit dans la vidéo pour répondre à la question : qu'est-ce qui fait évoluer la définition du héros ?
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Retrouvez :
- le texte de (Ex. 1) ;
- la vidéo « » (Ex. 2).
- (Ex. 5).
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Exercice 3
Au sein d'un groupe, je présente mon héros préféré
1. Choisissez un héros ou une héroïne : personnage de la mythologie, de roman ou de film, célébrité, homme politique, sportif, etc. Réfléchissez à ces trois questions. Qu'est-ce qui le rend spécial ? Quelles valeurs représente‑t‑il ? Pourquoi l'avez-vous choisi ?
2. En petit groupe, chacun présente à tour de rôle son héros et sa réponse aux trois questions. Un élève note le nom de tous les héros.
3. Faites ensemble un bilan. Vos choix se ressemblent-ils ?
4. Un élève restitue votre travail à la classe : noms des héros et points communs.
2. En petit groupe, chacun présente à tour de rôle son héros et sa réponse aux trois questions. Un élève note le nom de tous les héros.
3. Faites ensemble un bilan. Vos choix se ressemblent-ils ?
4. Un élève restitue votre travail à la classe : noms des héros et points communs.
Méthode
- Pour analyser les valeurs incarnées par un per- sonnage, on peut se poser les questions suivantes : quelle leçon de vie puis-je tirer de son parcours ? Quelle pourrait être sa devise ?
Enregistreur audio
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Exercice 4
En groupe, je présente un héros ou une héroïne de l'histoire de france
1. Chaque groupe choisit un héros ou une héroïne de l'histoire de France.
2. Chez vous ou au CDI, cherchez les réponses aux questions suivantes. Qui est-il ? À quelle époque a-t-il vécu ? Quelles valeurs incarne-t-il ? A-t-il toujours été admiré, et l'est-il par tout le monde ?
3. Vous passez ensemble à l'oral.
2. Chez vous ou au CDI, cherchez les réponses aux questions suivantes. Qui est-il ? À quelle époque a-t-il vécu ? Quelles valeurs incarne-t-il ? A-t-il toujours été admiré, et l'est-il par tout le monde ?
3. Vous passez ensemble à l'oral.
Méthode
- Pour préparer un exposé en- groupe : répartissez-vous la pa- role pour que tous les membres parlent à peu près autant.
- Chronométrez l'ensemble pour ne pas dépasser la durée indiquée.
- Le premier à passer présente le thème ; chaque élève commence en faisant un lien avec ce qui vient d'être dit.
Enregistreur audio
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Exercice 5
Parcours de compétences
Je mets en scène une parodie de roman de chevalerie
1. Par petit groupe, sur le site , regardez un épisode de la série Kaamelott parmi les suivants : dans le Livre I, tome 2, les épisodes 1, 4, 27, 30, 39, 41, 43, 44, 46 ou 49.
2. Choisissez un échange amusant de répliques et transcrivez-en le texte.
3. Échangez ces textes entre groupes. Vous recevez donc le texte d'un épisode que vous n'avez pas regardé. Décidez comment vous allez le mettre en scène.
4. Jouez ensuite devant la classe.
2. Choisissez un échange amusant de répliques et transcrivez-en le texte.
3. Échangez ces textes entre groupes. Vous recevez donc le texte d'un épisode que vous n'avez pas regardé. Décidez comment vous allez le mettre en scène.
4. Jouez ensuite devant la classe.
Méthode
- Mettre en scène un texte, c'est choisir qui va jouer quel personnage, où les acteurs se placent, ce qu'ils regardent, leurs gestes, leur ton, etc.
Enregistreur audio
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Je me situe dans mon parcours de compétence
✔ Culture - J'établis des liens entre des productions littéraires et artistiques issues de cultures et d'époques diverses.
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|---|---|---|---|
J'ai eu des difficultés à transcrire les répliques : le texte écrit est peu compréhensible. Il n'y a aucune mise en page. Je n'ai pas réussi à traduire la parodie. | J'ai su transcrire le texte, il est lisible, mais il reste trop d'erreurs d'orthographe. J'ai compris l'intention parodique mais je n'ai pas su la traduire. | J'ai su transcrire le texte, l'orthographe est correcte, j'ai choisi de conserver certaines marques d'oral utiles pour le sens ou le comique de la situation, et j'ai su en enlever d'autres. | J'ai su retranscrire le texte sans erreur. J'ai su proposer une mise en page adaptée. Le comique est parfaitement sensible dans mon texte. |
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah