Français 4e
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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 2
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
Aux frontières du réel
Ch. 6
Germinal, un roman et un film
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
L'information, des textes aux médias
Thème complémentaire
Ch. 8
La ville entre chien et loup
La ville entre chien et loup
Ouverturep. 196-197
Dans les bas-fonds
Texte et imagep. 198-199
Un témoin inattendu
Texte et imagep. 200-201
Tout changeait très vite
Texte et imagep. 202-203
Un vertige à l'envers
Texte et imagep. 204-206
Visions poétiques d'Istanbul
Texte et imagep. 207-209
« Je t'aime, ô capitale infâme »
Texte et image
Représenter la ville du futur
Histoirep. 210-211
Lexique
Littératurep. 212
Langue
Littératurep. 213
Expression écrite
Expression écritep. 214
Expression orale
Expression oralep. 215
Une ville, plusieurs vidéos
Parcours citoyenp. 216-217
La ville, lieu de tous les possibles
Synthèsep. 218
Battre le pavé
À lire à voirp. 219
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Fiches de révision - Exclusivité numérique
La langue au cycle 4
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Grammaire
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Chapitre 8
Synthèse

La ville, lieu de tous les possibles

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A
Quelle image les textes donnent-ils de la ville ?

  • La caractérisation de la ville est plutôt négative : un « cloaque impur » (
    texte 1
    ) où règnent le crime, l'injustice (
    texte 2
    ), la corruption (
    texte 3
    ) et le vice (
    texte 5
    ). C'est souvent le cas dans la littérature qui s'inspire de la ville ; par opposition, la nature évoque spontanément la poésie et la pureté.

  • Pourtant, la ville offre aussi des rencontres intéressantes (
    textes 1
     et
    2
    ) ou des paysages propices à la méditation (
    textes 4
     et
    5
    ).

  • Surtout, la ville est lieu de contrastes : les criminels rôdent autour du tribunal chez
    Sue
    , une femme très riche passe à côté d'un homme très pauvre chez
    Vargas
    , le passé côtoie l'avenir chez
    Xiaolong
    , la beauté se mêle à la vulgarité chez
    Fikret
    .

✔ Une image péjorative malgré des éléments positifs

✔ Un lieu de contrastes
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B
Pourquoi inspire-t-elle les écrivains ?

  • Au XIXe siècle, avec la révolution industrielle, la ville devient un motif littéraire important. Hugo, Balzac ou Zola en font un personnage à part entière, comme
    Eugène Sue
    .

  • Au XXe siècle, avec l'essor du roman policier, le développement de l'urbanisme et la mondialisation, la ville suscite des réflexions de plus en plus nuancées.

  • La ville inspire les écrivains car c'est un lieu ambigu qui permet des scènes mystérieuses, entre chien et loup ; un lieu dense qui permet de développer de nombreuses aventures avec une grande économie de moyens (il peut se passer beaucoup de choses dans un seul lieu) ; un lieu de contrastes, enfin, qui permet de mener une réflexion morale et sociale.

✔ Un personnage littéraire à part entière

✔ Un thème de réflexion

✔ Un thème moderne
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Bilan socle
Compétences travaillées dans ce chapitre
1234
Oral - Je comprends et interprète des messages oraux complexes (
p. 212
)
Je ne peux pas répondre aux questions parce que je n'ai pas écouté attentivement. Je me suis senti perdu parce que je n'ai pas assimilé la masse d'informations ou le vocabulaire technique.
J'ai su m'appuyer sur des mots-clés, mais mon interprétation du message est trop imprécise et/ou je commets des erreurs de sens.
J'ai compris l'ensemble du message, je peux en rapporter les idées principales, mais j'ai du mal à faire le lien avec la question qui m'est posée.
J'ai compris le message, je m'en suis approprié les idées car je suis capable de les reformuler et de les utiliser pour répondre à la question qui m'est posée.
Culture - Je mobilise mes références culturelles pour interpréter un texte ou une image (
p. 214
)
Je n'ai pas assez de références culturelles pour comprendre le texte ou l'image.
Je n'ai pas toutes les références culturelles pour comprendre tous les implicites du texte ou de l'image.
J'ai assez de références culturelles pour comprendre le texte ou l'image.
J'ai assez de références culturelles pour comprendre le texte (ou l'image) et je sais le replacer dans un contexte historique et culturel.

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