SVT Cycle 4
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Thème 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Ch. 1
La Terre dans le système solaire
Ch. 2
Les risques sismiques et volcaniques
Ch. 3
L'origine des séismes et des éruptions volcaniques
Ch. 4
Météo et climats
Ch. 5
Les changements climatiques actuels et passés
Ch. 6
Les activités humaines et les écosystèmes locaux
Ch. 7
Les enjeux de l'exploitation de ressources naturelles
Ch. 8
Les impacts des activités humaines sur l'environnement
Thème 2 : Le vivant et son évolution
Ch. 9
Les échanges de matière indispensables à la vie
Ch. 10
La nutrition des organes
Ch. 11
La nutrition à l'échelle cellulaire
Ch. 12
La reproduction des êtres vivants
La reproduction des êtres vivants
Ouverturep. 175
Comment les animaux se reproduisent-ils ?
Activité documentairep. 176-177
Comment une plante à fleurs se reproduit-elle ?
Activitép. 178-179
Comment les végétaux peuvent-ils se multiplier sans fleurs ?
Activité en groupep. 180-181
La reproduction des êtres vivants
Bilanp. 182-183
Accompagnement personnalisé
APp. 184
S'entrainer
Exercicesp. 185-186
Ch. 13
La reproduction et la stabilité des espèces
Ch. 14
La reproduction et le peuplement des milieux
Ch.15
La diversité des espèces et des individus
Ch.16
L'origine des caractères
Ch.17
De la diversité génétique à la biodiversité
Ch.18
La modification de la biodiversité au cours du temps
Ch.19
Les liens de parenté entre les êtres vivants
Ch. 20
L'évolution de la biodiversité
Thème 3 : Le corps humain et la santé
Ch. 21
Le fonctionnement de l'organisme lors d'un effort musculaire
Ch. 22
Le fonctionnement du système nerveux
Ch. 23
Le fonctionnement de l'appareil digestif
Ch. 24
Régimes et équilibre alimentaire
Ch. 25
Des aliments aux nutriments
Ch. 26
Les microorganismes dans l'environnement
Ch. 27
L'organisme face à une infection
Ch. 28
La réponse immunitaire adaptative face aux infections
Ch. 29
La production des cellules reproductrices
Ch. 30
Des cellules reproductrices au nouveau-né
Ch. 31
Le contrôle de la reproduction
Chapitre 12
Exercices

S'entrainer

12 professeurs ont participé à cette page
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Je me teste

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1
Pour chaque proposition, choisissez la bonne réponse

1. On parle de fécondation interne lorsque le spermatozoïde fusionne avec l'ovule :





2. Chez les plantes à fleurs, on parle de reproduction sexuée :





3. La cellule œuf est :





2
Complétez les phrases suivantes

Lors de
sexuée, il y a
 : c'est l'union de deux cellules
, l'une mâle, l'autre femelle. Elle peut avoir lieu dans l'eau, on dit alors qu'elle est
ou dans le corps de la femelle, elle est alors
.

3
Associez chaque mot à sa définition

Associez chaque mot à sa définition.

    cellule reproductrice mâle
    reproduction sans cellules reproductrices
    cellule reproductrice femelle
    agent permettant d'amener les grains de pollen jusqu'au plant femelle


    4
    Cherchez l'intrus et justifiez votre choix

    Multiplication végétative ; Stolon ; Pollen ; Marcottage ; Bouturage ; Reproduction asexuée.
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    Je m'entraine

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    5
    Le greffage, une technique utilisant la reproduction asexuée

    ✔ Représenter des données sous la forme d'un schéma

    1. Réaliser un schéma d'une greffe à partir du texte fourni.
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    2. Pourquoi dit-on que le greffage utilise des propriétés de la reproduction asexuée ?
    Doc. 1
    Un arbre greffé
    Placeholder pour Photographie d'un arbre greffé.Photographie d'un arbre greffé.
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    Le greffage est une opération de chirurgie consistant à unir deux végétaux. Le végétal ainsi obtenu est appelé une « greffe ». Le sujet avec des racines qui sert de support nourricier est le « porte-greffe ». Le végétal inséré dans le porte-greffe est appelé « greffon ».
    On utilise le greffage pour les végétaux difficilement multipliables par d'autres méthodes de reproduction. Cette technique permet d'adapter un végétal sur un terrain qui ne lui conviendrait pas ou d'améliorer ses fruits.
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    6
    Les œufs de la poule

    ✔ Lire et exploiter des supports

    1. Pourquoi les œufs que nous consommons ne donnent-ils pas de poussins ?
     2. Indiquez et justifiez le type de fécondation chez la poule et le coq.
     3. Pourquoi veille-t-on à ce qu'il n'y ait pas de coq dans les élevages intensifs ?
    Doc. 2
    L'œuf de poule : une exception chez les oiseaux
    La poule a été domestiquée il y a 8 000 ans. Elle peut pondre quasiment chaque jour de l'année, contrairement à la poule sauvage. Un œuf est composé d'un ovule : le jaune. Lors de sa descente dans l'appareil reproducteur de la poule, il est entouré de blanc, de membranes et d'une coquille. Pour que l'œuf donne un poussin, il faut que l'ovule donnant le jaune ait été fécondé par un spermatozoïde de coq. On ne trouve de coq que dans les basses-cours, jamais dans les élevages intensifs.

    Doc. 3
    Femelle (à gauche) et mâle (à droite) dans une basse-cour
    Placeholder pour Photographie d'une femelle (à gauche) et d'un mâle (à droite) dans une basse-cour.Photographie d'une femelle (à gauche) et d'un mâle (à droite) dans une basse-cour.
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    Je résous un problème

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    7
    L'importance de la fécondation

    ✔ Représenter les données sous la forme d'un schéma

    Vous voulez commencer un élevage de grenouilles en classe, en vous fournissant chez un éleveur. Julien pense que les grenouilles n'ont pas besoin de mâle pour se reproduire : il a déjà vu des pontes de femelles n'ayant jamais vu de mâle. Il pense donc qu'il suffit de se procurer des grenouilles femelles pour obtenir une nouvelle génération de grenouilles.

    Vous devez expliquer à Julien le mode de reproduction des grenouilles à l'aide d'un schéma.
    Doc. 1
    L'expérience de Spallanzani et une expérience complémentaire réalisée en classe
    Placeholder pour L'expérience de Spallanzani et une expérience complémentaire réalisée en classe.L'expérience de Spallanzani et une expérience complémentaire réalisée en classe.
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    Doc. 2
    Schéma du mode de reproduction des grenouilles
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    Exercices supplémentaires

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    8
    La mytiliculture

    La majorité des moules actuelles (plus de trois quarts) sont des moules de bouchot. Elles sont élevées sur des pieux en bois fixés en mer qu'on appelle les bouchots. Les éleveurs captent les larves de moules sur des cordes en sillonnant les courants dans lesquelles elles vivent à partir de mars. Les cordes sont ensuite tendues sur les pieux après une période de mise en culture permettant aux larves de se fixer définitivement. Les moules sont matures à partir d'un an : les mâles libèrent leurs spermatozoïdes dans l'eau et les femelles libèrent leurs ovules. La larve obtenue par fécondation nage avant de se fixer sur un support. Les moules sont commercialisées vers l'âge de 18 mois.

    1. Quel est le type de fécondation chez la moule ? Justifiez votre réponse.
     2. Réalisez un schéma du cycle de vie de la moule.
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    3. Pourquoi les éleveurs doivent-ils aller chercher les larves dans les courants au lieu de laisser des cordes en permanence sur les pieux ?
    Doc. 1
    La mytiliculture ou la culture des moules
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    9
    Le carpocapse, un papillon ravageur

    1. Quels sont les stades de vie du carpocapse ?
     2. Sur quel stade du cycle de vie le piège agit-il ?
    Doc. 2
    La lutte contre les ravageurs
    Les maraichers qui cultivent des pommiers peuvent faire face à un ravageur, le carpocapse qui rend les fruits impropres à la commercialisation. Il s‘agit d'un papillon nocturne qui pond ses œufs sur les feuilles du pommier. Dès l'éclosion, les jeunes chenilles se déplacent à la recherche d'une pomme. Elles y pénètrent en creusant une galerie jusqu'aux pépins, la pomme devient alors véreuse. Les producteurs de pommes placent de petites capsules diffusant l'odeur d'une femelle aux branches des pommiers. Les mâles, attirés, s'épuisent à chercher la femelle et meurent avant d'avoir pu s'accoupler.
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    10
    Qu'est-ce que la fécondation ?

    Un professeur de SVT demande à ses élèves : « Qu'est-ce que la fécondation ? ».
    Voici les réponses de 5 élèves :
    • Nadia : C'est ce qui se passe toujours dans l'appareil reproducteur de la femelle.
    • Tom : C'est l'union d'un individu mâle et d'un individu femelle.
    • Mathias : C'est l'union d'une cellule reproductrice mâle et d'une cellule reproductrice femelle.
    • Cathy : C'est ce qui produit une cellule reproductrice.
    • Maëlle : C'est le transport du pollen par un animal ou du vent jusqu'à l'ovule d'une fleur.

    1. Recopiez la réponse de l'élève qui a raison.
     2. Recopiez les quatre autres réponses en les corrigeant pour qu'elles soient justes.
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    Émilie
    Jean-Paul
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    Sarah
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