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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Conjugaison
Fiche conjugaison 8
Le conditionnel
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Réviser
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Exercice 1
✔ Je connais la valeurs des temps.
A. Si Freida finit tard, nous irons la chercher
B. Si Freida finissait tard, nous irions la chercher
C. Si Freida avait fini tard, nous serions allés la chercher.
1. Entre la phrase A et la phrase B, laquelle donne le plus l'impression que Freida peut finir tard ?
2. Dans la phrase C, peut-on savoir si Freida a fini tard ou non ?
A. Si Freida finit tard, nous irons la chercher
B. Si Freida finissait tard, nous irions la chercher
C. Si Freida avait fini tard, nous serions allés la chercher.
1. Entre la phrase A et la phrase B, laquelle donne le plus l'impression que Freida peut finir tard ?
2. Dans la phrase C, peut-on savoir si Freida a fini tard ou non ?
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Leçon
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Formation
- Présent = radical du futur + terminaisons de l'imparfait.
- Passé = auxiliaire au présent du conditionnel + participe passé
| Aimer | Finir | Être | Pouvoir | |
| Futur de l'ind. | j'aimerai | tu finiras | il sera | nous pourrons |
| Présent du cond. | j'aimerais | tu finirais | il serait | nous pourrions |
| Passé du cond. | j'aurais aimé | tu aurais fini | il aurait été | nous aurions pu |
(Voir p. 322 pour , p. 324 pour et p. 341 pour )
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Système hypothétique
L'hypothèse peut exprimer une action réalisable ou irréalisable, à l'aide de temps différents.
Dans la proposition subordonnée introduite par si, le verbe n'est jamais conjugué au conditionnel, il est à l'indicatif.
Exemple : On ne dit pas « Si j'aurais... » mais « Si j'avais ».
(Voir p. 322 pour , p. 334 pour et p. 329 pour )
- L'hypothèse porte sur l'avenir (l'action est encore réalisable) :
| Proposition subordonnée | Proposition principale | |
| Éventuel |
Si tu t'entraines... (présent de l'ind.) Si tu t'entraines... Si tu échoues... |
... tu réussiras. (futur de l'ind.) ... tu réussis. (présent de l'ind.) ... recommence. (présent de l'impératif) |
| Potentiel | Si tu t'entrainais... (imparfait de l'ind.) | ... tu réussirais. (présent du cond.) |
- L'hypothèse porte sur le présent (l'action n'est pas réalisable) :
| Proposition subordonnée | Proposition principale | |
| Irréel du présent | Si j'étais riche... (imparfait de l'ind.) | ... je ferais le tour du monde. (présent du cond.) |
- L'hypothèse porte sur le passé (l'action n'est plus réalisable) :
| Proposition subordonnée | Proposition principale | |
| Irréel du passé | Si j'avais été riche... (plus-que-parfait de l'ind.) | ... j'aurais fait le tour du monde. (passé du cond.) |
Dans la proposition subordonnée introduite par si, le verbe n'est jamais conjugué au conditionnel, il est à l'indicatif.
Exemple : On ne dit pas « Si j'aurais... » mais « Si j'avais ».
(Voir p. 322 pour , p. 334 pour et p. 329 pour )
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Valeurs
Présent du conditionnel
| Futur dans le passé (valeur temporelle) |
Il exprime une action à venir dans un contexte passé. Je croyais qu'elle viendrait. (contexte présent : Je crois qu'elle viendra) |
| Fait incertain |
Le policier serait dans un état critique (l'information n'a pas été vérifiée) S'il venait, je serais ravie. (mais ce n'est pas sûr) |
| Fait imaginaire, rêvé | On habiterait dans un palais, on aurait des tapis volants... |
| Demande polie, souhait |
Je voudrais deux croissants, s'il vous plait. J'aimerais que vous parliez moins fort. |
Passé du conditionnel
| Fait incertain dans un contexte passé | Ils seraient rentrés chez eux, mais auraient eu un accident sur la route. |
| Demande (très) polie | J'aurais voulu vous parler. |
| Regret | J'aurais voulu être un artiste. |
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Vérifier
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Exercice 2 Ai-je bien compris la leçon ?
1. Pour construire le présent du conditionnel, on utilise le radical du futur et les terminaisons de l'imparfait.
2. Le passé du conditionnel est un temps composé.
3. Le conditionnel sert à évoquer des faits dont on est certain.
2. Le passé du conditionnel est un temps composé.
3. Le conditionnel sert à évoquer des faits dont on est certain.
4. Dans un système hypothétique, le verbe de la subordonnée introduite par si est toujours à l'indicatif.
5. Le potentiel et l'irréel du présent sont la même chose.
5. Le potentiel et l'irréel du présent sont la même chose.
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S'exercer
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Exercice 3
Mettez ces verbes à l'infinitif, au conditionnel présent, puis au conditionnel passé.
1. J'offrirai.
2. Tu voyais.
3. Il sut.
4. Nous prenions.
5. Vous nous rejoignez.
6. Qu'ils attendent.
1. J'offrirai.
2. Tu voyais.
3. Il sut.
4. Nous prenions.
5. Vous nous rejoignez.
6. Qu'ils attendent.
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Exercice 4
Ce matin, je t'attends avec impatience : j'espère que nous monterons en voiture, que tu me conduiras jusqu'à votre nouvelle maison et que vous me ferez visiter les lieux. Je pense que nous irons ensuite nous promener dans la forêt qui borde le jardin.
1. Réécrivez le texte ci-dessus en commençant par « Ce matin-là, je t'attendais... » et conjuguez les verbes aux temps nécessaires.
2. Dans le texte transformé, quels temps identifiez-vous ?
3. Quelle est la valeur du conditionnel dans ce texte ?
1. Réécrivez le texte ci-dessus en commençant par « Ce matin-là, je t'attendais... » et conjuguez les verbes aux temps nécessaires.
2. Dans le texte transformé, quels temps identifiez-vous ?
3. Quelle est la valeur du conditionnel dans ce texte ?
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Exercice 5
Réécrivez le texte suivant, en mettant le premier verbe au plus-que-parfait.
Si le train la conduisait à Chicago, elle irait jusqu'à Chicago et deviendrait scénariste, ou trouverait du travail comme starlette de cinéma – en mettant les choses au pire elle irait jusqu'à faire du théâtre. Si le train la conduisait à New York, elle s'habillerait en garçon, prendrait un faux nom, mentirait sur son âge, et s'engagerait dans les Marines.
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Exercice 6
Les phrases suivantes sont extraites de Lambeaux de Charles Juliet. Réécrivez-les en tenant compte des consignes données.
Extrait 1 : Si tu parviens un jour à mener à terme ce récit, il sera la preuve que tu as réussi à t'affranchir de ton histoire, à gagner ton autonomie.
Extrait 2 : Et si tu as mené ce combat avec une telle obstination, il te plait de penser que ce fut autant pour elles que pour toi.
1. Extrait 1 : Réécrivez cette phrase en remplaçant parviens par parvenais, puis par étais parvenu.
2. Extrait 2 : Réécrivez cette phrase en remplaçant as mené par menais, puis par avais mené.
Extrait 1 : Si tu parviens un jour à mener à terme ce récit, il sera la preuve que tu as réussi à t'affranchir de ton histoire, à gagner ton autonomie.
Extrait 2 : Et si tu as mené ce combat avec une telle obstination, il te plait de penser que ce fut autant pour elles que pour toi.
1. Extrait 1 : Réécrivez cette phrase en remplaçant parviens par parvenais, puis par étais parvenu.
2. Extrait 2 : Réécrivez cette phrase en remplaçant as mené par menais, puis par avais mené.
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Exercice 7
Dans ces phrases extraites de Roméo et Juliette de William Shakespeare, indiquez la valeur du conditionnel.
1. Qu'y a-t-il dans un nom ? Ce que nous appelons rose,
Par n'importe quel autre nom sentirait aussi bon.
Et ainsi Roméo, s'il ne s'appelait pas
Roméo, garderait cette chère perfection
Qu'il possède sans titre.
2. Je ne sais comment te dire qui je suis.
Mon nom, ô chère sainte, est en haine à moi-même
Puisqu'il est ton ennemi.
Et si je l'avais écrit, j'aurais déchiré ce mot.
3. Je veux baiser tes lèvres ; un peu de poison
Peut-être y est-il encore suspendu
Qui me ranimerait en me faisant mourir.
1. Qu'y a-t-il dans un nom ? Ce que nous appelons rose,
Par n'importe quel autre nom sentirait aussi bon.
Et ainsi Roméo, s'il ne s'appelait pas
Roméo, garderait cette chère perfection
Qu'il possède sans titre.
2. Je ne sais comment te dire qui je suis.
Mon nom, ô chère sainte, est en haine à moi-même
Puisqu'il est ton ennemi.
Et si je l'avais écrit, j'aurais déchiré ce mot.
3. Je veux baiser tes lèvres ; un peu de poison
Peut-être y est-il encore suspendu
Qui me ranimerait en me faisant mourir.
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Écrire
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Exercice 8
1. Vous aimeriez que votre ami(e) vous accompagne à un rendez-vous important. Essayez de le / la convaincre en commençant vos phrases par Si + verbe à l'imparfait.
2. Votre ami(e) n'est pas venu(e) et le rendez-vous s'est mal passé. Formulez des reproches ou des regrets en commençant vos phrases par Si + verbe au plus-que-parfait.
2. Votre ami(e) n'est pas venu(e) et le rendez-vous s'est mal passé. Formulez des reproches ou des regrets en commençant vos phrases par Si + verbe au plus-que-parfait.
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