une boule à neige interactive
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SVT 3e

Nouveau manuel de Sciences et Technologie 6e
Découvrez cet ouvrage collaboratif, conforme au nouveau programme !
Dossier Brevet
Thème 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Ch. 1
L'origine des séismes et des éruptions volcaniques
Ch. 2
Les changements climatiques actuels et leurs conséquences
Ch. 3
Les impacts des activités humaines sur l'environnement
Thème 2 : Le vivant et son évolution
Ch. 4
La nutrition à l'échelle cellulaire
Ch. 5
La reproduction et le peuplement des milieux
Ch. 6
De la diversité génétique à la biodiversité
Thème 3 : Le corps humain et la santé
Ch. 8
Le fonctionnement du système nerveux
Ch. 9
Des aliments aux nutriments
Ch. 10
La réponse immunitaire adaptative face aux infections
Ch. 11
Le contrôle de la reproduction
Chapitre 20
Parcours de compétences

Je distingue une croyance ou une idée d'un savoir scientifique

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La construction d'un savoir scientifique

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Doc. 1
La distinction entre science et croyances

« Aujourd'hui, on entend parfois que les savoirs scientifiques constituent une « croyance » comme une autre. Leur statut serait égal à n'importe quelle croyance. C'est une erreur ! […]

Appeler les résultats des sciences des « croyances » ne convient pas. En effet, la croyance peut aussi relever de la foi. Or, les résultats des sciences tirent leur légitimité du fait qu'on peut les remettre en cause à tout moment.

C'est d'ailleurs ce que les scientifiques font : vérifier ce qu'ont trouvé leurs prédécesseurs pour mieux défricher l'inconnu. Ce n'est pas le cas de la foi, qui tire sa légitimité de l'impossibilité d'être remise en cause. Il faut distinguer nettement savoir et croyance : le savoir se justifie ; la croyance se dispense de justification. […]

Les savoirs scientifiques sont un bien public, élaborés […] par des scientifiques […] et les connaissances une fois validées sont publiques. Leur validation est collective : elle passe par l'évaluation par d'autres scientifiques des articles soumis pour publication et la reproduction d'expériences. Dans ce processus, les scienti ques de tous les pays se mettent d'accord sur l'explication rationnelle qu'il faut donner à des phénomènes du monde réel parce qu'ils ont laissé leurs croyances au vestiaire de leur laboratoire. La croyance ou la non-croyance sont d'ordre privé, la démarche scientifique et les résultats des sciences sont publics. »
Guillaume Lecointre
« Sciences et croyances », http://edu.mnhn.fr, décembre 2016.
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Question
À partir du texte précédent, proposez une définition pour les termes « croyance » et « théorie d'un scientifique ».
Évaluez-vous dans le parcours de compétences suivant, en vous situant parmi les quatre niveaux d'acquisition.
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Niveau 1

Je comprends qu'une croyance est de l'ordre du privé.

Coup de pouce
Indiquez, pour chacun des termes à définir, s'ils font partie de la sphère privée ou publique.
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Niveau 2

J'envisage des résultats ou savoirs qui peuvent contredire une croyance.

Coup de pouce
Relevez des informations dans le texte qui suggèrent qu'une croyance et un savoir scientifique peuvent être contradictoires.
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Niveau 3

Je distingue une croyance d'un savoir scientifique.

Coup de pouce
Relevez, dans le texte, les adjectifs qualifiant la croyance et ceux qualifiant le savoir scientifique.
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Niveau 4

Je comprends qu'un savoir scientifique peut évoluer.

Coup de pouce
Précisez comment se construit un savoir scientifique.

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