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Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Les grandes découvertes : vers un nouveau monde
Ch. 2
Moby Dick : sur les traces d'une baleine mythique
Ch. 3
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 4
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Ch. 5
Se raconter, se représenter
Ch. 6
Romain Gary, La Promesse de l'aube
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 7
Bandes de jeunes !
Ch. 8
En famille : Molière : Le malade imaginaire
Ch. 9
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Ch. 10
Le Cid entre amour, honneur et devoir
Ch. 11
L'habit fait-il le moine ?
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 12
La magie des Mille et Une Nuits
Ch. 13
Territoires imaginaires
Ch. 14
Aux frontières du réel
Ch. 15
Germinal, un roman et un film
Ch. 16
Nuits lyriques
Ch. 17
Le monde moderne en poésie
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 18
Héros d'hier, héros d'aujourd'hui
Ch. 19
L'information, des textes aux médias
Ch. 20
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
Ch. 21
Antigone : Une voix face au pouvoir
Ch. 22
Sommes-nous maitres de la nature ?
Ch. 23
La ville entre chien et loup
Ch. 24
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Méthode
EPI
Chapitre 3
Expression orale
Bandes de jeunes !
13 professeurs ont participé à cette page
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Exercice 1J'imagine un dialogue à partir d'une image
Choisissez l'une des deux images. Par petit groupe, imaginez le dialogue que pourraient tenir les personnages, puis jouez‑le devant vos camarades.
L'Esquive, film d'Abdellatif Kechiche, 2004.
La Cité rose, film de Julien Abraham, 2013.
Méthode
- Observez l'arrière-plan de chacune des photos : l'endroit où se trouvent les personnages peut vous donner des idées pour imaginer votre dialogue.
- Vous pouvez utiliser un niveau de langue familier, mais évitez d'employer des termes grossiers.
Enregistreur audio
Le zoom est accessible dans la version Premium.
L'Esquive, film d'Abdellatif Kechiche, 2004.
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La Cité rose, film de Julien Abraham, 2013.
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Exercice 2Je construis une argumentation
1. Relisez le texte extrait du Gone du Chaâba d'Azouz Begag ().
2. Azouz a fini par se battre avec Moussaoui et Nasser et s'est fait punir par le maître. Imaginez le discours qu'il pourrait tenir auprès du maître pour lui expliquer son geste. Jouez‑le ensuite devant vos camarades.
2. Azouz a fini par se battre avec Moussaoui et Nasser et s'est fait punir par le maître. Imaginez le discours qu'il pourrait tenir auprès du maître pour lui expliquer son geste. Jouez‑le ensuite devant vos camarades.
Méthode
- Le jeune Azouz s'adresse à son maitre : il doit donc le vouvoyer et rester respectueux.
- Vous êtes libre de faire ou non parler le maitre.
- Lorsque Azouz raconte ce qui s'est passé, cela doit être cohérent avec l'extrait du Gone du Chaâba.
- Lorsque vous jouerez ce texte, vous pouvez choisir un camarade pour jouer le rôle du maitre, même s'il s'agit d'un rôle silencieux.
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Exercice 3Je participe à un cercle de lecture
Choisissez un livre sur l'amitié dans les suggestions de lecture () ou dans vos lectures personnelles et débattez‑en avec la classe.
Méthode
- Commencez par résumer l'histoire (sans donner la fi n !) et présenter les personnages.
- Donnez votre avis critique (dites ce que vous avez aimé et ce qui vous semble moins bien) et débattez avec les autres lecteurs.
- Vous pouvez vous répartir les rôles : une personne résume l'histoire, une autre dégage les avantages et les inconvénients, une autre propose et présente une illustration.
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Exercice 4Parcours de compétencesJe présente un exposé
Choisissez une œuvre (film, chanson, photographie, peinture) qui met en scène un groupe de jeunes. Faites-en une présentation orale devant vos camarades, en vous appuyant sur une présentation visuelle et/ou audio (clip, bande-annonce, images).
Méthode
- D'abord, vous présenterez l'œuvre choisie : titre, auteur, date, contexte…
- Ensuite, vous ferez un bref résumé ou une brève description de l'œuvre. S'il s'agit d'une chanson en langue étrangère, proposez une traduction.
- Puis vous analyserez les relations entre les personnages : comment se voit l'amitié ; comment le groupe n'efface pas l'individualité ; comment il peut y avoir des tensions au sein du groupe…
- Enfin, vous expliquerez si vous avez aimé ou non l'œuvre avec des arguments précis.
- Si vous faites des recherches sur internet, citez vos sources.
- N'oubliez pas que vos camarades auront besoin d'un support visuel pour comprendre votre propos, surtout s'il s'agit d'une photographie, d'une peinture ou d'un clip.
Enregistreur audio
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Je me situe dans mon parcours de compétence
✔ Je m'exprime de façon maitrisée en m'adressant à un auditoire.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|
Je sais présenter
l'œuvre que j'ai
choisie et la décrire, mais
sans utiliser de vocabulaire technique. | J'ai présenté l'œuvre et je
l'ai décrite en utilisant le
vocabulaire technique approprié.
J'ai eu du mal à analyser le fonctionnement du groupe de jeunes.
| J'ai su présenter,
décrire et analyser l'œuvre avec un
vocabulaire technique
approprié. J'ai bien
décrit le fonctionnement du groupe. | J'ai su présenter, décrire, analyser l'œuvre.
J'ai aussi exprimé un
avis personnel argumenté. |
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