Français 3e - 2021
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Thème 1 : Se raconter, se représenter
Se chercher, se construire
Ouverture de thème p. 22-23
Ch. 1
Explorer le moi : comment ? pourquoi ?
Thème 2 : Agir dans la cité : individu et pouvoir
Agir dans la cité : individu et pouvoir
Ouverture de thème p. 52-53
Ch. 2
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Ch. 3
Comment Antigone incarne-t-elle la résistance au pouvoir ?
Thème 3 : Visions poétiques du monde
Visions poétiques du monde
Ouverture de thème p. 106-107
Ch. 4
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Ch. 5
Comment la poésie dit-elle le monde moderne ?
Comment la poésie dit-elle le monde moderne ?
Ouverturep. 136-137
Les repères du chapitre
Introductionp. 138-139
Une longue fugue en forme de poème
Texte et imagep. 140-141
Le poème dessin
Texte et imagep. 142-143
Le lyrisme résistant
Texte et imagep. 144-145
Métaphores et métamorphoses
Texte et imagep. 146-147
Tremper sa plume dans l’asphalte
Texte et imagep. 148-149
Quels sont les caractéristiques et les enjeux de l’art éphémère ?
Histoirep. 150-151
Lexique
Lexiquep. 152
Expression écrite
Expression écritep. 153
Expression orale
Expression oralep. 154-155
Synthèse
Synthèsep. 156
Nous voulons la patrie de nos pères
Sujet Brevetp. 158-159
Poésie de l’usine
Sujet Brevetp. 160-161
Arthur Rimbaud, la poésie comme exploration de soi et du monde
Dossier
Le Printemps des Poètes : Frontières réelles, frontières symboliques
Dossier
Thème 4 : Dénoncer les travers de la société
Dénoncer les travers de la société
Ouverture de thème p. 162-163
Ch. 6
L’habit fait-il le moine ?
Ch. 7
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Thème complémentaire : Progrès et rêves scientifiques
Progrès et rêves scientifiques
Ouverture de thème p. 218-219
Ch. 8
Comment le progrès scientifique inspire-t-il la littérature ?
Langue
Étude de la langue
Révisions
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Annexes, Fiches méthode, Conjugaison, Glossaire et Index
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Chapitre 5
Texte et image 3

Le lyrisme résistant

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Texte
Crier la France en s'abattant

Pendant l'Occupation Allemande, un groupe de résistants est particulièrement actif en région parisienne : le groupe Manouchian, du nom de son leader Missak Manouchian. L'armée allemande publie une affiche soulignant que ces Résistants ont des noms étrangers et qu'ils font du tort à la France. En 1944, ils sont arrêtés et fusillés. Plusieurs années après, Louis Aragon leur rend hommage.

Vous n'avez réclamé la gloire ni les larmes
Ni l'orgue ni la prière aux agonisants
Onze ans déjà que cela passe vite onze ans
Vous vous étiez servis simplement de vos armes
La mort n'éblouit pas les yeux des Partisans1

Vous aviez vos portraits sur les murs de nos villes
Noirs de barbe et de nuit hirsutes menaçants
L'affiche qui semblait une tache de sang
Parce qu'à prononcer vos noms sont difficiles
Y cherchait un effet de peur sur les passants

Nul ne semblait vous voir français de préférence
Les gens allaient sans yeux pour vous le jour durant
Mais à l'heure du couvre‑feu des doigts errants
Avaient écrit sous vos photos MORTS POUR LA FRANCE2
Et les mornes matins en étaient différents

Tout avait la couleur uniforme du givre
À la fin février pour vos derniers moments
Et c'est alors que l'un de vous dit calmement
Bonheur à tous Bonheur à ceux qui vont survivre3
Je meurs sans haine en moi pour le peuple allemand

Adieu la peine et le plaisir Adieu les roses
Adieu la vie adieu la lumière et le vent
Marie‑toi sois heureuse et pense à moi souvent
Toi qui vas demeurer dans la beauté des choses
Quand tout sera fini plus tard en Erivan4

Un grand soleil d'hiver éclaire la colline
Que la nature est belle et que le cœur me fend
La justice viendra sur nos pas triomphants
Ma Mélinée ô mon amour mon orpheline
Et je te dis de vivre et d'avoir un enfant

Ils étaient vingt et trois quand les fusils fleurirent
Vingt et trois qui donnaient leur cœur avant le temps
Vingt et trois étrangers et nos frères pourtant
Vingt et trois amoureux de vivre à en mourir
Vingt et trois qui criaient la France en s'abattant.
Louis Aragon
« Strophes pour se souvenir », Le Roman inachevé © Éditions Gallimard, 1956.
1. Des résistants. Manouchian et ses camarades avaient refusé qu'on leur bande les yeux pour leur exécution.
2. Mention récompensant les soldats tués au combat, normalement attribuée par l'État.
3. Le passage en italique est inspiré de la dernière lettre de Manouchian à sa femme.
4. Erivan, capitale de l'Arménie. Missak Manouchian et sa femme Mélinée sont d'origine arménienne.
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Placeholder pour Louis AragonLouis Aragon

Louis Aragon

(1897-1982)


Louis Aragon est un poète et romancier français. Il vit l'horreur de la Première Guerre mondiale en tant qu'étudiant en médecine, mobilisé comme brancardier, puis celle de la deuxième. Décoré pour sa bravoure en 1940, il s'engage ensuite dans la Résistance, notamment par ses textes.
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Lexique

Uniforme
Ce mot (v. 16) appartient à deux classes grammaticales : lesquelles ? Quels sont ses deux sens ? Quelle connotation a‑t‑il dans le texte ?
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Questions

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Compréhension

1. Étudiez l'énonciation : qui parle à qui dans les différentes parties du poème ?

2. À quelle étape de la vie renvoie le vers 2 ? Reformulez les deux premiers vers avec vos propres mots.

3. Comment la population a‑t‑elle réagi lorsque l'affiche a été collée sur « les murs [des] villes » (v. 6) ?

4. Comment comprenez‑vous le dernier vers ?
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Analyse et interprétation

5. Que fait Aragon dans ce poème ? Pourquoi l'écrit-il ?

6. Identifiez une comparaison dans la deuxième strophe. Qu'exprime-t-elle ?

7. a. Quelle(s) figure(s) de style reconnaissez-vous au vers 31 ?
b. Quel est l'effet produit ?

8. Choisissez un passage et expli- quez en quoi il est lyrique (voir p. 373).

9. Aragon est un poète engagé. Que cela signifie-t-il ? Quelle est la visée du lyrisme dans le cadre de la poésie engagée ?

10.
Texte
Le poème présente-t-il de la même façon les membres du groupe Manouchian que « l'affiche rouge »‑? Justifiez votre réponse.
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Langue

11. « Nul ne semblait vous voir français de préférence » (v. 11)
a. Quelle est la classe grammaticale du mot « nul » ?

b. À qui fait‑il référence ?

c. Proposez un autre terme de la même classe grammaticale qui pourrait le remplacer, sans modifier le sens de la phrase.
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Écriture

12. À la manière de Louis Aragon dans son poème, écrivez un texte poétique dénonçant un événement particulièrement injuste ou sanglant qui s'est produit dans l'histoire ou dans l'actualité. Vous utiliserez pour cela des figures de style variées (10 à 15 lignes).
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