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Consultez notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Objet d’étude 1 - Créer, fabriquer, l’invention et l’imaginaire
S. 1
Secrets de poésie
S. 2
Des maux pour des mots
S. 3
Maudit poète !
Objet d’étude 2 - Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques
S. 4
Le personnage au féminin
S. 5
La vengeance aux deux visages
S. 6
De l’ombre à la lumière
Annexes
Méthode
Outil
Révisions
Séquence 2
Lecture 3/9
Charme poétique
Parcours de lecture - Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, 1861, 2e édition
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Baudelaire, un poète en rupture avec la tradition ?
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Objectif :
comprendre
comment Baudelaire s'inscrit
dans une tradition poétique.
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Texte
Dans le recueil Les Fleurs du mal, les poèmes sont regroupés par thématiques.
Le poème « La Beauté » poursuit la réflexion sur le rôle du poète et son projet d'écriture.
Le poème « La Beauté » poursuit la réflexion sur le rôle du poète et son projet d'écriture.
Je suis belle, ô mortels ! comme un rêve de pierre,
Et mon sein, où chacun s'est meurtri tour à tour,
Est fait pour inspirer au poète un amour
Éternel et muet ainsi que la matière.
Je trône dans l'azur comme un sphinx1 incompris ;
J'unis un cœur de neige à la blancheur des cygnes ;
Je hais le mouvement qui déplace les lignes,
Et jamais je ne pleure et jamais je ne ris.
Les poètes, devant mes grandes attitudes,
Que j'ai l'air d'emprunter aux plus fiers monuments,
Consumeront leurs jours en d'austères2 études ;
Car j'ai, pour fasciner ces dociles3 amants,
De purs miroirs qui font toutes choses plus belles :
Mes yeux, mes larges yeux aux clartés éternelles !
Et mon sein, où chacun s'est meurtri tour à tour,
Est fait pour inspirer au poète un amour
Éternel et muet ainsi que la matière.
Je trône dans l'azur comme un sphinx1 incompris ;
J'unis un cœur de neige à la blancheur des cygnes ;
Je hais le mouvement qui déplace les lignes,
Et jamais je ne pleure et jamais je ne ris.
Les poètes, devant mes grandes attitudes,
Que j'ai l'air d'emprunter aux plus fiers monuments,
Consumeront leurs jours en d'austères2 études ;
Car j'ai, pour fasciner ces dociles3 amants,
De purs miroirs qui font toutes choses plus belles :
Mes yeux, mes larges yeux aux clartés éternelles !
1. Monstre féminin de la mythologie grecque, moitié femme et moitié lion, pourvu d'ailes.
2. Sérieuses, ternes.
3. Obéissants, qui se laissent persuader.
Charles Baudelaire, « La Beauté », Les Fleurs du mal, 1861.
Crédits : Christian Gazeau / Lelivrescolaire.fr
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Images
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Pablo Picasso, La Muse, 1935, huile sur toile, Centre Georges Pompidou, Paris.
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Texte écho
Quel est donc l'imbécile qui traite si légèrement
le sonnet et n'en voit pas la beauté pythagorique ? Parce que la forme est contraignante,
l'idée jaillit plus intense. Tout va bien au sonnet : la bouffonnerie, la galanterie, la passion,
la rêverie, la méditation philosophique. Il y
a, là, la beauté du métal et du minéral bien
travaillés. Avez‑vous observé qu'un morceau
de ciel aperçu par un soupirail, ou entre
deux cheminées, deux rochers, ou par une
arcade, donnait une idée plus profonde de
l'infini que le grand panorama vu du haut
d'une montagne ?... Quant aux longs poèmes,
nous savons ce qu'il en faut penser : c'est la
ressource de ceux qui sont incapables d'en faire de courts. Tout
ce qui dépasse la longueur de l'attention que l'être humain peut
prêter à la forme poétique n'est pas un poème.
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Images
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Gustave Moreau, Galatée, vers 1800, musée d'Orsay, Paris.
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QuestionsLecture accompagnée
Réagir
1. Selon vous, quel(s) rapport(s)
peuvent avoir la poésie et la
beauté ?
Enquêter
2.
Texte
a. Qui est « je » ?
2. Texte b. Quelle figure de style Baudelaire utilise‑t‑il pour présenter la « beauté » et construire son poème ? Justifiez votre réponse.
3. Texte Comment la « beauté » se décrit‑elle ? Étudiez le lexique et les comparaisons.
4. Texte Comment appelle‑t‑on ? Justifiez votre réponse.
5. Texte écho a. Selon le poète, quels avantages offre cette forme de poème ?
5. Texte écho b. Expliquez ce que Baudelaire veut dire par « beauté pythagorique ».
Faire le point
6. Relevez les éléments qui
inscrivent le poème « La Beauté »
dans .
7. Quel lien pouvez‑vous établir entre l'extrait de la lettre et le poème ?
Lire une image
Divisez la classe en deux équipes. Chacune travaille sur un tableau et répond aux questions correspondantes, puis partage ses recherches à l'oral.
Tableau de Picasso
a. Recherche doc. Qu'est‑ce qu'une muse ?
b. Décrivez le tableau de Picasso (composition, éléments représentés, couleurs, formes, etc.)
c. Selon vous, le tableau de Picasso pourrait‑il illustrer le poème ? Justifiez et développez votre réponse avec des exemples précis du poème.
Tableau de Moreau
a. Recherche doc. Expliquez l'histoire de Galatée.
b. Comment Gustave Moreau peint‑il la relation entre Galatée et le Cyclope ?
c. Selon vous, le tableau de Moreau pourrait‑il illustrer le poème ? Justifiez et développez votre réponse avec des exemples précis du poème.
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En équipes et à l'aide
d'un traitement de texte
collaboratif, rédigez une
synthèse expliquant
l'importance de la tradition
poétique pour Baudelaire
(forme du poème, thème
abordé, inspiration).
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Parcours autonome
Charles Baudelaire, un poète ancré dans le passé ? Justifiez votre réponse à partir de l'étude du poème.Élèves allophones
a. Relevez les mots qui appartiennent au champ lexical des sentiments. Cherchez leurs définitions dans le dictionnaire.b. Expliquez la métaphore suivante : « un cœur de neige ». (v. 6)
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