Français 4e - 2022

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Questionnement 1 : Dire l'amour
Ch. 1
Comment dire les nuances de l'amour ?
Ch. 2
Roméo et Juliette : une histoire d’amour mythique ?
Questionnement 2 : Individu et société : confrontations de valeurs ?
Ch. 3
Des valeurs en confrontation ?
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir ?
Ch. 5
Les Misérables : un roman réaliste ?
Questionnement 3 : La fiction pour interroger le réel
Ch. 6
« Un parricide » : le récit d’un drame social ?
Ch. 7
« Magie » : un récit aux frontières du réel ?
Questionnement 4 : Informer, s’informer, déformer ?
Ch. 8
Comment mieux informer et s’informer ?
Questionnement complémentaire : La ville, lieu de tous les possibles ?
Ch. 9
La ville, un personnage de roman ?
Ch. 10
Comment la science-fiction imagine-t-elle la ville ?
Étude de la langue
Ch. 11
Lexique
Ch. 12
Grammaire
Ch. 13
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Ch. 14
Orthographe
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Sujet Brevet

Livret Brevet - Partie 1

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Sujet guidé

Ce texte correspond à l'incipit de la nouvelle.

Il y a de cela bien des années, je me trouvais à Guersaü, petite station sur le lac des Quatre-Cantons, à quelques kilomètres de Lucerne1. J'avais décidé de passer là l'automne pour y terminer quelque travail, dans la paix de ce charmant village qui mire2 ses vieux toits pointus dans une onde3 romantique où glissa la barque de Guillaume Tell4. En cette arrière-saison, les touristes avaient fui [...].
À la table d'hôte5, on se retrouva tout au plus une demi-douzaine de pensionnaires qui sympathisaient et, le soir venu, se contaient les promenades du jour ou faisaient un peu de musique. Une vieille dame, toujours enveloppée de voiles noirs, qui, lorsque le petit hôtel était plein de voyageurs bourdonnants, n'avait jamais adressé la parole à personne et qui nous était toujours apparue comme la personnification de la tristesse, se révéla pianiste de premier ordre et, sans se faire prier, nous joua du Chopin et surtout une certaine berceuse de Schumann, dans laquelle elle mettait une si divine émotion qu'elle nous en faisait venir les larmes aux yeux. Nous lui fûmes tous si reconnaissants des heures douces qu'elle nous avait fait passer qu'au moment du départ, à la veille de l'hiver, nous nous cotisâmes6 pour lui offrir un souvenir de notre saison à Guersaü.
L'un de nous, qui se rendait dans la journée à Lucerne, fut chargé d'acheter le cadeau. Il revint le soir avec une broche en or qui représentait une petite hache.
Or, ce soir-là, ni le suivant, on ne revit la vieille dame. Les pensionnaires, qui partaient, me laissèrent la hache d'or.
Les bagages de la dame n'avaient pas quitté l'hôtel et je m'attendais à la voir revenir d'un instant à l'autre, rassuré sur son sort par l'aubergiste qui me disait que la voyageuse était coutumière de ces fugues et qu'il n'y avait aucune raison de s'inquiéter.
De fait, la veille de mon départ, comme je faisais un dernier tour du lac et que je m'étais arrêté à quelques pas de la chapelle de Guillaume Tell, je vis apparaître, sur le seuil du sanctuaire, la vieille dame.
Jamais, comme en ce moment, je n'avais été frappé de l'immense désolation de son visage que sillonnaient de grosses larmes, jamais encore je n'avais si bien remarqué les traces encore visibles de son ancienne beauté. Elle me vit, baissa sa voilette7 et descendit vers la rive. Cependant, je n'hésitai point à la rejoindre et, la saluant, lui fis part des regrets des voyageurs. Enfin, comme j'avais le cadeau sur moi, je lui remis la petite boîte dans laquelle se trouvait la hache d'or.
Elle ouvrit la boîte avec un doux et lointain sourire, mais aussitôt qu'elle eut aperçu l'objet qui était dedans, elle se prit à trembler affreusement, se recula loin de moi comme si elle avait à redouter quelque chose de ma présence et, d'un geste insensé, jeta la hache dans le lac !
Gaston Leroux
« La Hache d'or », Touche à tout, 1912.

1. L'action se déroule en Suisse.
2. Reflète.
3. Eau.
4. Héros légendaire suisse.
5. Au restaurant de l'hôtel.
6. Nous nous associâmes financièrement.
7. Petit voile transparent qui se met devant le visage.
Placeholder pour Edward R. Thaxter, Meg Merrilies, 1881, sculpture en marbre, 66,7 × 47 × 38,7 cm (Museum of Fine Arts, Boston, États-Unis).Edward R. Thaxter, Meg Merrilies, 1881, sculpture en marbre, 66,7 × 47 × 38,7 cm (Museum of Fine Arts, Boston, États-Unis).
Edward R. Thaxter, Meg Merrilies, 1881, sculpture en marbre, 66,7 × 47 × 38,7 cm (Museum of Fine Arts, Boston, États-Unis).
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1re partie de l'épreuve
1h10 min

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Méthode 1 : Les questions de lexique

Il peut vous être demandé d'expliquer la construction d'un mot (préfixe, radical, suffixe : ), de chercher des synonymes ou des antonymes (), des mots d'une même famille () ou encore de relever les mots d'un champ lexical (), et parfois de les classer en fonction de leur classe grammaticale ().
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Méthode 2 : Les questions portant sur les figures de style

Au brevet, il y a souvent une question portant sur les figures de style ().
  • Rappelez d'abord la définition de la figure concernée.
  • Expliquez ensuite sur quel(s) mot(s) porte la figure.
  • Enfin, il vous est souvent demandé d'expliquer l'effet produit. Dites alors pourquoi l'écrivain(e) a choisi d'employer cette tournure plus expressive.
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Méthode 3 : Les questions sur la tonalité d'un texte

Si vous devez identifier la tonalité (ou le registre) d'un texte, voici quelques caractéristiques et procédés à connaître pour justifier votre réponse :
  • lyrique : champ lexical des sentiments, pronoms personnels de la première personne, exclamations ;
  • pathétique : exclamations, questions rhétoriques, champ lexical de la souffrance ;
  • comique : jeux de mots, répétitions, comparaisons amusantes.
→ Voir .
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Méthode 4 : Les questions sur l'image

  • S'il s'agit d'une question invitant à décrire l'image, organisez votre description.
  • S'il s'agit d'une question d'analyse (Comment... ? Par quels moyens... ?), il est alors important que votre œil se porte sur l'organisation de l'image, sur ses plans, les couleurs, les proportions.
  • Si c'est une question d'interprétation (Pourquoi... ? En quoi... ? Pensez-vous que... ?), il faut justifier une affirmation ou donner votre opinion.
→ Voir .
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Questions

Compréhension et compétences d'interprétation
32 points

1. Quel est le cadre spatio-temporel de ce récit ? Illustrez votre réponse par des citations du texte. (4 points)
2. Dans quel état d'esprit le narrateur et ses compagnons se trouvent-ils au début du texte ? Citez le texte pour répondre. (3 points)
3. a) En quoi la vieille dame est-elle différente des autres pensionnaires ? (1 point)

3. b) Que signifie l'expression « la personnification de la tristesse » ? (2 points)

3. c) Relevez deux mots appartenant au champ lexical de la tristesse. (2 points)
Méthode appliquée 1
L'attention est portée sur la recherche de mots uniquement.
  • Lorsque vous citez des mots, mettez-les entre guillemets et indiquez la ligne du texte entre parenthèses.
  • Intégrez ces mots dans une phrase de réponse, ne vous contentez pas d'une simple liste.
  • Lorsque la consigne ne précise pas où chercher précisément, il faut relire la totalité du texte.

3. d) Quel élément du portrait de la vieille dame peut faire penser qu'elle est en deuil ? (1 point)

4. « La voyageuse était coutumière de ces fugues ». a) Reformulez cette expression avec vos propres mots. (1 point)

4. b) En quoi cette information rend-elle la vieille dame encore plus étrange ? (1 point)

5. a) Lorsque le narrateur retrouve la vieille dame, quel mot est répété ? (1 point)

5. b) Comment s'appelle la figure de style utilisée ici ? (1 point)
Méthode appliquée 2
  • Observer la place du mot répété dans le texte permet ici de trouver le nom de la figure.
  • ➝ Quelle figure de style consiste à répéter un mot ou groupe de mots en tête de phrase ou de proposition ? Si besoin, .

5. c) Pourquoi le narrateur l'utilise-t-il ? (1 point)
Méthode appliquée 2 (suite)
  • Il faut ensuite expliquer pourquoi le narrateur utilise cette figure, c'est-à-dire ce qu'il a voulu mettre en valeur en l'employant.

6. a) En quoi la fin de cet extrait est-elle surprenante ? (1 point)
6. b)  Quel effet l'action de la femme est-elle censée avoir sur le narrateur, et donc sur les lectrices et lecteurs ? (1 point)
7. Montrez que le cadre réaliste du début de l'extrait laisse place peu à peu à une atmosphère fantastique. Vous rédigerez une réponse argumentée avec des citations. (6 points)
Méthode appliquée 3
  • Après avoir rappelé ce qui inscrit le récit dans un cadre réaliste (voir question 1), il faut relever les éléments qui expriment l'étrangeté, la peur ou l'incertitude, dans le cadre spatio-temporel, l'état psychologique ou l'attitude des personnages.
  • ➝ Le portrait de la vieille dame, ainsi que la façon dont elle se comporte, disparaît, puis le moment et le lieu où le narrateur la voit « apparaître » à nouveau, sont ici à étudier.
  • Il faut citer le texte et faire des paragraphes.
8. Image Comment le sculpteur Edward R. Thaxter retranscrit-il l'effroi ? (6 points)
Méthode appliquée 4
  • Après avoir décrit en quelques mots le sujet de la sculpture, commentez en détail le visage (yeux, bouche, front, cheveux) et la main.
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Méthode 5 : La réécriture

Il s'agit de modifier un extrait en fonction de consignes précises. Il peut vous être demandé :
  • de changer de temps verbal : vérifiez la terminaison de chaque forme modifiée, l'accord des participes passés si besoin, l'application de la concordance des temps ;
  • de changer de personne : vérifiez les accords des verbes et des adjectifs si vous passez au féminin ou au pluriel, la cohérence des déterminants (possessifs, notamment), l'accord des participes passés si nécessaire ;
  • de passer du discours direct au discours indirect : attention aux changements de ponctuation, de pronoms, de modes et temps verbaux, aux indications de temps et de lieu ;
  • de passer de la voix active à la voix passive : prenez garde bien former le verbe en conjuguant l'auxiliaire être au temps qui correspond et faites attention aux accords avec le sujet.
Ces consignes peuvent être implicites si, par exemple, il vous est demandé de changer les premiers mots du passage et de faire toutes les modifications nécessaires qui en découlent.
Ces consignes peuvent également se combiner : il faut alors prendre garde à les appliquer toutes.
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Questions

Grammaire et compétences linguistiques
18 points

9. Donnez la fonction grammaticale de « À la table d'hôte », « le soir venu » et « un peu de musique ». (1,5 point)
10. « aussitôt [...] affreusement ». a) Relevez les verbes conjugués de ce passage. (1,5 point)
10. b) À quel temps sont-ils respectivement conjugués ? (1,5 point)
10. c) Quelle est la valeur de chacun de ces temps ? (1,5 point)
11. « Nous lui fûmes [...] une petite hache ». Réécrivez ce passage en remplaçant « Nous » par « Elles » et faites toutes les modifications nécessaires. (12 points)
Méthode appliquée 5
    Il s'agit de vérifier que vous maîtrisez les chaînes d'accord. En effet, remplacer « Nous » par « Elles » implique des modifications sur la suite du texte.
  • Chaque élément associé à la 1re personne (verbe, pronom complément, déterminant) va ainsi être transposé à la 3e personne.
    Nous lui fûmesElles lui furent
  • Le nouveau sujet étant féminin, il faudra transposer au féminin tout ce qui s'y rapporte.
    Nous lui fûmes tous...Elles lui furent toutes...
    Dans le 2e paragraphe de la réécriture, il faudra veiller à maintenir le féminin, même si le sujet est singulier.
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