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Objectifs :

Identifier la parole rapportée.

Passer d'un discours à l'autre.

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Observer

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Ex. 1

Oral - en groupe

Le premier membre du groupe dit une phrase. Le suivant ou la suivante la répète en commençant la phrase par « Il/elle m'a dit que... ». Le troisième fait de même mais en commençant par « Il/elle m'avait dit que... ». Notez tout ce que vous avez dû changer.

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Les types de discours

Le discours direct

Paroles rapportées directement.
Impression de réalisme, d'imitation de la vie réelle, spontanéité.
Marques :

alinéa et tiret avant chaque prise de parole ;
verbe de parole ;
guillemets.

Le discours indirect

Paroles intégrées dans le récit.
Pas d'interruption du récit mais moins de vivacité, de spontanéité.
Marques :

pas de ponctuation spécifique ;
verbe de parole suivi d'une subordonnée ou d'un infinitif.

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Ex. 2

a) Identifiez le discours direct et le discours indirect. Relevez les verbes de parole. b) Commentez la place de dit-il.

Je demandai à Mme Fairfax si elle avait vu M. Rochester. Elle me répondit qu'il jouait au billard avec Mlle Ingram. [...]
– Eh bien, Jane ? dit-il en s'appuyant le dos contre la porte de la chambre d'étude qu'il venait de fermer.
– Je vous demanderai, monsieur, d'avoir la bonté de m'accorder une ou deux semaines de congé.

Charlotte Brontë

Jane Eyre, 1847.

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Les verbes de parole

Dans le discours direct, les verbes peuvent être placés :

avant la parole.
Exemple : Je lui crie : « Sors » ;
au milieu de la parole ou après la parole, on parle alors de proposition incise, avec inversion du sujet.
Exemple : « Sors, lui criai-je ».

Pour varier les verbes de parole :

demander ➝ s'enquérir, interroger, etc.
répondre ➝ rétorquer, répliquer, etc.
crier ➝ tempêter, vociférer, pester, etc.
dire bas ➝ murmurer, susurrer, etc.

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Ex. 3

Améliorez ces phrases en remplaçant les verbes dire et demander.
Défi
Utilisez des verbes différents de ceux proposés dans la leçon ci-dessus.

1. – Sortez de chez moi ! dit-il.

2. – Je te raconterai, dit-elle tout bas.

3. – J'ai raison, dit-elle avec assurance.

4. – Tu as besoin de moi ? demanda-t-elle.

5. Elle dit : « Je, je, je ne vou... vou... lais pas... pas... »

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Mode d'emploi pour changer de discours

Pour passer d'un discours à l'autre, plusieurs éléments peuvent être changés.

Le temps

Elle annonça : « Je partirai. » ➝ Elle annonça qu'elle partirait.

La personne

Elle annonça : « Je te hais. » ➝ Elle annonça qu'elle le haïssait.

Les adverbes

Elle annonça : « Je partirai demain. » ➝ Elle annonça qu'elle partirait le lendemain.

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Ex. 4

Transformez les phrases au discours direct.
Défi
Variez la place du verbe de parole.

Coup de pouce

Pensez à modifier les temps verbaux et les indications de temps.

1. Il suggéra qu'ils pourraient revenir le mois suivant.

2. Il déclara qu'il les attendrait le lendemain et leur demanda s'ils viendraient.

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Ex. 5

Transformez les phrases au discours indirect.

Coup de pouce

Faites suivre le verbe de parole d'une proposition subordonnée.

1. Le directeur ordonna : « Vous finirez d'étudier ces dossiers pour demain. »

2. Elle se plaignit : « Nos voisins sont très bruyants ce soir. Je pars d'ici ! »

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Ex. 6

Recopiez ce texte en présentant le dialogue comme il convient et en restituant la ponctuation manquante.

Coup de pouce

La ponctuation est essentielle. Comparez ces deux phrases : « Venez manger, les enfants, dit l'ogre. » et « Venez manger les enfants, dit l'ogre. »

Mais le gars qui avait apporté la nouvelle, enorgueilli du succès obtenu déjà, lui demanda Comment t'appelles-tu, toi ? Il répondit Simon. Simon quoi ? reprit l'autre. L'enfant répéta tout confus Simon. Le gars lui cria On s'appelle Simon quelque chose, c'est pas un nom ça... Simon. Et, lui, prêt à pleurer, répondit pour la troisième fois Je m'appelle Simon. [...] Le gars triomphant éleva la voix Vous voyez bien qu'il n'a pas de papa.

Guy de Maupassant

« Le Papa de Simon », Nouvelles, 1879.

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Écrire

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Ex. 7

En binôme

Imaginez les propos échangés entre ces personnages. L'un(e) de vous emploie le discours direct, l'autre le discours indirect. Comparez vos productions.

Image issue de la série Friends, 2003.

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Grilles de compétences

Compétences travaillées				Défi
Prendre en compte les caractéristiques des textes lus et à produire.
Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées (s'appuyer sur des outils d'analyse simples).
Se relire (vérifications et améliorations, pendant et après l'écriture).

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Français 4e - Cahier d’exercices - 2022

Les paroles rapportées

Observer

Ex. 1

Oral - en groupe

Le premier membre du groupe dit une phrase. Le suivant ou la suivante la répète en commençant la phrase par « Il/elle m'a dit que... ». Le troisième fait de même mais en commençant par « Il/elle m'avait dit que... ». Notez tout ce que vous avez dû changer.