Français 4e - Cahier d’exercices - 2022
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Fiche 13
Prépositions, adverbes et conjonctions
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Objectif : Identifier
l'adverbe, la préposition et les conjonctions.
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Observer
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Ex. 1
Indiquez si les éléments en gras sont des prépositions ou des adverbes.
1. En haut de l'arbre, nichent des oiseaux.
2. La grive est perchée en haut.
3. Je préfère que nous arrivions avant.
2. La grive est perchée en haut.
3. Je préfère que nous arrivions avant.
4. Avant de parler, réfléchissez !
5. Les cartons légers devront être placés au-dessus.
6. La pluie tombait au-dessus de la lande.
5. Les cartons légers devront être placés au-dessus.
6. La pluie tombait au-dessus de la lande.
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S'exercer
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La préposition
- Elle ne peut pas être supprimée car elle introduit un complément. Étymologie : pré = avant (préhistoire = avant l'histoire).
➝ chez, sur, à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, etc. - Un groupe de mots introduit par une préposition a pour classe grammaticale groupe prépositionnel.
- Une préposition composée de plusieurs mots est une locution prépositionnelle.
➝ en dépit de
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Ex. 2
Relevez les prépositions et les compléments introduits par ces
prépositions.
DéfiDonnez la fonction grammaticale des groupes introduits.
1. Malgré son âge avancé, elle a toujours soif de voyage.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
2. Dès le matin, la rue résonne des clameurs des habitants.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
3. Il conduit imprudemment : il discute avec ses amis sur les réseaux sociaux.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
4. Elle a été convoquée par les gendarmes à cause du témoignage de sa voisine.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
2. Dès le matin, la rue résonne des clameurs des habitants.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
3. Il conduit imprudemment : il discute avec ses amis sur les réseaux sociaux.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
4. Elle a été convoquée par les gendarmes à cause du témoignage de sa voisine.
Prépositions :
Compléments introduits :
Fonction grammaticale des groupes introduits :
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L'adverbe
- Il est souvent déplaçable et peut être supprimé.
- Il n'introduit rien.
- Il est invariable.
- Il apporte une précision sur une phrase, un verbe, un adjectif, un autre adverbe.
L'adverbe peut exprimer :
- les circonstances
Exemple : ici, demain, etc. - la négation
Exemple : ne… pas, etc. - l'interrogation
Exemple : où, quand, etc.
- l'opinion
Exemple : personnellement, etc. - l'intensité
Exemple : très, beaucoup, si, etc. - la liaison
Exemple : ensuite, alors, etc.
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Ex. 3
Dans chaque liste, cochez l'intrus.
DéfiDonnez sa classe grammaticale.
1.
Classe grammaticale :
2.
Classe grammaticale :
Classe grammaticale :
2.
Classe grammaticale :
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Ex. 4
Relevez les adverbes.
DéfiPrécisez s'ils modifient un mot ou la phrase. S'ils modifient un mot, donnez sa classe grammaticale (verbe, adjectif, autre adverbe).
1. « Longtemps, je me suis couché de bonne heure. » (M. Proust)
2. Avec un travail si peu soutenu, tu ne t'amélioreras certainement pas.
3. D'habitude, le guide les fait passer par un très beau sentier pédestre.
4. Mais es-tu vraiment sûre que la vie est plus belle ailleurs ?
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Ex. 5
Ajoutez des adverbes afin d'exprimer la nuance de sens indiquée entre parenthèses.
1. Nous sommes fatiguées, nous devrions (opinion) dormir davantage.
2. La tortue avance (circonstance) jusqu'à la ligne d'arrivée.
3. Un soleil de plomb s'abat sur les troupeaux : toutes les bêtes souffrent (intensité) des températures.
4. Les vacances commencent : (liaison) les routes sont encombrées.
2. La tortue avance (circonstance)
3. Un soleil de plomb s'abat sur les troupeaux : toutes les bêtes souffrent (intensité)
4. Les vacances commencent : (liaison)
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La conjonction
Elle permet de relier des éléments.
La conjonction de coordination
➝ mais, ou, et, or, ni, car
La conjonction de subordination
➝ si, quand, comme, que et ses composés
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Ex. 6
Dans chaque liste, cochez l'intrus.
DéfiDonnez sa classe grammaticale.
1.
Classe grammaticale :
2.
Classe grammaticale :
Classe grammaticale :
2.
Classe grammaticale :
Coup de pouce
Les mots de la grammaire ont du sens !
- Conjonction
Exemple : Ce pont fait la jonction entre le continent et l'île. - Subordination
Exemple : Un subordonné est sous les ordres de quelqu'un. - Coordination
Exemple : Des vêtements coordonnés vont ensemble.
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Ex. 7
a) Relevez les conjonctions de subordination. b) Remplacez-les par des prépositions afin de transformer les phrases selon l'exemple.
Exemple : Dès qu'il finira son spectacle, il se démaquillera. ➝ Dès la fin du spectacle, il se démaquillera.
1. Afin que leurs enfants ne s'ennuient pas, ils leur proposent des activités variées.
Conjonction de subordination :
2. Bien que tu ne cesses de mentir, tes parents continuent à te croire.
Conjonction de subordination :
3. Puisque nous sommes fatigués, nous nous assoupissons.
Conjonction de subordination :
1. Afin que leurs enfants ne s'ennuient pas, ils leur proposent des activités variées.
Conjonction de subordination :
Conjonction de subordination :
Conjonction de subordination :
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Ex. 8
Orthographe
Choisissez la bonne orthographe.
1. Es-tu de toi ?
2. J'aime le lieu je vis.
3. On ne cesse parler.
2. J'aime le lieu je vis.
3. On ne cesse parler.
4. On peut dire poulpe calamar.
5. Nous sommes de finir.
6. Il est dans cinq minutes.
5. Nous sommes de finir.
6. Il est dans cinq minutes.
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Écrire
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Ex. 9
En binôme
a) Améliorez ce texte en y ajoutant des adverbes et des groupes prépositionnels. b) Imaginez une suite : l'un(e) écrit une fin rationnelle, l'autre une fin fantastique.
Jusqu'à l'âge de trente ans, je vécus tranquille. La vie m'apparaissait simple. J'étais riche. J'aimais les vieux meubles. J'en aperçus un. Je l'achetai. Je vis qu'il contenait une chevelure. Elle paraissait vivante.
a)
b)
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| Compétences travaillées |  |  |  | Défi |
|---|---|---|---|---|
| Acquérir et mettre en œuvre une démarche d'écriture. | ||||
| Vérifier et améliorer la qualité de son texte. | ||||
| Identifier les classes de mots : adverbes et prépositions. |
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Quiz numérique
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1. Parmi ces affirmations, sélectionnez celles qui sont exactes.
2. Sélectionnez les phrases dans lesquelles les mots en gras ne sont pas des prépositions.
3. Dans la liste suivante, sélectionnez l'intrus.
2. Sélectionnez les phrases dans lesquelles les mots en gras ne sont pas des prépositions.
3. Dans la liste suivante, sélectionnez l'intrus.
4. Dans la liste suivante, sélectionnez l'intrus.
5. Dans la liste suivante, sélectionnez l'intrus.
6. Sélectionnez la phrase dans laquelle le mot ou le groupe de mots en gras n'est pas une conjonction de subordination.
5. Dans la liste suivante, sélectionnez l'intrus.
6. Sélectionnez la phrase dans laquelle le mot ou le groupe de mots en gras n'est pas une conjonction de subordination.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
