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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
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Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
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Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
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Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
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Argumentation
Fiche 7
Les tonalités de l'argumentation
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Observer
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1
a. Quel thème commun partagent ces deux textes ?
b. Quelle différence de ton constatez‑vous ?
b. Quelle différence de ton constatez‑vous ?
Je ne sais rien de beau comme un enterrement ! [...]
Les croque‑morts au nez rougi par les pourboires,
Et puis les beaux discours, concis mais pleins de sens,
Et puis, cœurs élargis, fronts où flotte une gloire,
Les héritiers resplendissants !
Les croque‑morts au nez rougi par les pourboires,
Et puis les beaux discours, concis mais pleins de sens,
Et puis, cœurs élargis, fronts où flotte une gloire,
Les héritiers resplendissants !
Je tremble et tout mon corps se glace
Lui, c'est lui, mon enfant
Lui que j'ai chéri de tendresse
Lui qu'un fatal destin
En fit, pour plaire à sa maîtresse
Un assassin !
Quand il monta à l'échafaud...
Maman ! : Ce fut son dernier mot.
Lui, c'est lui, mon enfant
Lui que j'ai chéri de tendresse
Lui qu'un fatal destin
En fit, pour plaire à sa maîtresse
Un assassin !
Quand il monta à l'échafaud...
Maman ! : Ce fut son dernier mot.
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Retenir
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Épidictique
= susciter l'admiration ou le mépris
- Elle vise à faire un éloge ou à blâmer.
- Elle utilise un lexique mélioratif ou péjoratif.
Remarque
Si l'humour est utilisé pour critiquer, on
parlera plutôt de tonalité satirique.
Nous admirons l'éclat de leurs créations qui sont le symbole
même d'un moment de l'Histoire de l'esprit humain.
En elles s'unissent les savoirs de la physique, de la chimie,
de la biologie. En elles s'abordent les grands secrets de
la matière et de la vie dont l'exploration va bouleverser
le monde.
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Pathétique
= susciter la pitié
- Elle vise à émouvoir par l'expression d'un malheur,
d'une souffrance.
- Elle s'exprime par une ponctuation expressive,
des figures de style émouvantes (comparaisons,
métaphores, etc.).
Le mois passé, pendant la recrudescence du choléra, on a
trouvé une mère et ses quatre enfants qui cherchaient leur
nourriture dans les débris immondes et pestilentiels des
charniers de Montfaucon !
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Satirique
= se moquer
-
Elle vise à ridiculiser pour dénoncer.
- Elle utilise souvent l'ironie.
- Elle joue sur l'hyperbole, la caricature, pour mieux
faire voir les défauts.
L'école classique [étalait] une collection de têtes chauves
pareilles au chapelet de crânes de la déesse Dourga. Cela
sautait si fort aux yeux, qu'à l'aspect de ces moignons
glabres 1 sortant de leurs cols triangulaires avec des
tons de couleurs de chair et de beurre rance, [quelqu'un
s'écria] : « À la guillotine, les genoux ! »
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Polémique
= susciter la colère, la révolte
- Elle dénonce sur un ton virulent (polemos en grec
signifie « combat »), attaque, cherche le conflit.
- Elle se traduit par un lexique péjoratif, virulent, des
arguments ad hominem, des phrases exclamatives, un rythme vif, une forte implication personnelle.
- Si l'ironie est utilisée, on parlera plutôt de tonalité satirique.
L'odieux y coudoie l'ignoble ; — le repoussant s'y allie
à l'infect. [...] Ce livre est un hôpital ouvert à toutes les
démences de l'esprit, à toutes les putridités du cœur ;
encore si c'était pour les guérir, mais elles sont incurables.
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Remarque
- D'autres tonalités peuvent être utilisées dans l'argumentation. Ainsi, on peut trouver une tonalité épique ou lyrique dans un éloge (donc dans un texte épidictique).
- Les tonalités peuvent se combiner dans un texte. Par exemple, la tonalité lyrique peut se mêler à la tonalité épidictique ou pathétique.
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Vérifier
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2
Choisissez la bonne réponse.
1. Un texte argumentatif peut jouer sur l'émotion :
2. Un éloge est un texte polémique :
2. Un éloge est un texte polémique :
3. La tonalité satirique recourt souvent à l'ironie :
4. Un texte peut avoir plusieurs tonalités :
4. Un texte peut avoir plusieurs tonalités :
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3
Quelle tonalité est employée au début de l'extrait ? Et à la fin ? Justifiez vos choix.
Monsieur Napoléon, c'est son nom authentique,
Est pauvre, et même prince ; il aime les palais ;
Il lui convient d'avoir des chevaux, des valets,
De l'argent pour son jeu, sa table, son alcôve,
Ses chasses ; par la même occasion, il sauve
La famille, l'église et la société ;
Il veut avoir Saint-Cloud, plein de roses l'été,
Où viendront l'adorer les préfets et les maires
C'est pour cela qu'il faut que les vieilles grand'mères,
De leurs pauvres doigts gris que fait trembler le temps,
Cousent dans le linceul des enfants de sept ans.
Est pauvre, et même prince ; il aime les palais ;
Il lui convient d'avoir des chevaux, des valets,
De l'argent pour son jeu, sa table, son alcôve,
Ses chasses ; par la même occasion, il sauve
La famille, l'église et la société ;
Il veut avoir Saint-Cloud, plein de roses l'été,
Où viendront l'adorer les préfets et les maires
C'est pour cela qu'il faut que les vieilles grand'mères,
De leurs pauvres doigts gris que fait trembler le temps,
Cousent dans le linceul des enfants de sept ans.
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4
a. Quelle est la tonalité utilisée dans cette caricature ?
b. Dans quel but ?
La mode capillaire, 1788, gravure colorisée, académie de peinture, Paris.
b. Dans quel but ?
Le zoom est accessible dans la version Premium.
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5
a. Que dénonce l'auteur dans cet extrait ?
b. Quelle est la tonalité utilisée dans la parenthèse ?
b. Quelle est la tonalité utilisée dans la parenthèse ?
J'ai été recueilli par mon cousin Mamadou Doumbia,
docteur à Daloa en Côte‑d'Ivoire. Daloa est une ville
en pleine terre bété. C'est la capitale du pays bété. Le
Bété, c'est une ethnie, une tribu ivoirienne de la forêt
profonde dont nous parlerons beaucoup. (Quand c'est
un groupe de blancs, on appelle cela une communauté
ou une civilisation, mais quand c'est des noirs, il faut
dire ethnie ou tribu, d'après mes dictionnaires.)
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6
a. Quelle est la thèse de Jean-Paul Sartre dans cet
extrait ?
b. Quelle est la tonalité dominante ? Justifiez.
b. Quelle est la tonalité dominante ? Justifiez.
On regrette l'indifférence de Balzac devant les journées
de 48, l'incompréhension apeurée de Flaubert en face de
la Commune ; on les regrette pour eux : il y a là quelque
chose qu'ils ont manqué pour toujours. [...] L'écrivain
est en situation dans son époque : chaque parole a des
retentissements. Chaque silence aussi. Je tiens Flaubert
et Goncourt pour responsables de la répression qui suivit
la Commune parce qu'ils n'ont pas écrit une ligne
pour l'empêcher. Ce n'était pas leur affaire, dira‑t‑on.
Mais le procès de Calas, était‑ce l'affaire de Voltaire ?
La condamnation de Dreyfus, était-ce l'affaire de Zola ?
L'administration du Congo, était-ce l'affaire de Gide ?
Chacun de ces auteurs, en une circonstance particulière
de sa vie, a mesuré sa responsabilité d'écrivain.
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7
a. Quelle est la tonalité utilisée dans ce texte ?
b. Quel est l'effet produit sur le lecteur ?
b. Quel est l'effet produit sur le lecteur ?
Parce qu'en face d'une femme décidée à interrompre sa
grossesse, ils savent qu'en refusant leur conseil et leur
soutien ils la rejettent dans la solitude et l'angoisse d'un
acte perpétré dans les pires conditions, qui risque de
la laisser mutilée à jamais. [...] Et ces femmes, ce ne
sont pas nécessairement les plus immorales ou les plus
inconscientes. Elles sont 300 000 chaque année. Ce
sont celles que nous côtoyons chaque jour et dont nous
ignorons la plupart du temps la détresse et les drames.
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8
a. Quelles sont les différentes tonalités utilisées dans ce texte ?
b. Comment l'auteure implique‑t‑elle le destinataire ?
b. Comment l'auteure implique‑t‑elle le destinataire ?
Ô mes chères concitoyennes, [...] n'y a‑t‑il rien en
vous qui vous sollicite d'élever vos coeurs et vos pensées
au-dessus des régions inférieures où vous végétez
inutiles ? Votre âme ne sent-elle pas le besoin de se dilater
par delà les étouffements de l'égoïsme domestique,
par delà surtout ce cercle étroit de la vie du monde, où
s'usent, où se flétrissent en agitations si vaines, les forces
et les grâces de votre jeunesse ?
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9
Vers le bac
Relisez le texte de Jean-Paul Sartre ().
Que pensez-vous de sa position ? Répondez de manière
argumentée en donnant des exemples précis. Vous pouvez
prendre vos exemples dans la littérature et dans l'art.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
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Oups, une coquille
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