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Se chercher, se construire
Ch. 1
Se raconter, se représenter
Ch. 2
Romain Gary, La Promesse de l'aube
2 bis
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
L'habit fait-il le moine ?
Agir sur le monde
Ch. 4
Dénoncer la guerre : Mémoires d'un rat de Pierre Chaine
4 bis
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Ch. 5
Antigone : Une voix face au pouvoir
Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 6
Nuits lyriques
6 bis
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Ch. 7
Le monde moderne en poésie
Thème complémentaire
Ch. 8
D'un étonnement à un autre
La langue au cycle 4
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Exercice 1
Sélectionnez la bonne réponse.
1. Dans hippodrome, le radical -hippo- signifie :
2. Dans biographie, le radical -graph- signifie :
3. Dans biographie, le radical -bio- signifie :
4. Dans philanthrope, le radical -phil- signifie :
5. Dans chronomètre, le radical -chrono- signifie :
2. Dans biographie, le radical -graph- signifie :
3. Dans biographie, le radical -bio- signifie :
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5. Dans chronomètre, le radical -chrono- signifie :
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Exercice 2
Expliquez le sens des mots suivants à partir de leur étymologie.
1. Monothéiste.
2. Vulcanologue.
3. Carnivore.
4. Biologie.
5. Chronographe.
6. Démocratie.
7. Arachnophobe.
8. Téléphone.
9. Polythéisme.
10. Théocratie.
11. Théologie.
12. Bibliophile.
2. Vulcanologue.
3. Carnivore.
4. Biologie.
5. Chronographe.
6. Démocratie.
7. Arachnophobe.
8. Téléphone.
9. Polythéisme.
10. Théocratie.
11. Théologie.
12. Bibliophile.
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Exercice 3
Associez les radicaux de la liste 1 avec ceux de la liste 2 pour former au moins huit mots français. Certains peuvent être utilisés plusieurs fois !
Liste 1. télé – biblio – micro – bio – auto – chrono
Liste 2. phon – scope – logie – thèque – graphe – mètre – phil
Liste 2. phon – scope – logie – thèque – graphe – mètre – phil
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Exercice 4
Sélectionnez la bonne réponse.
1. Le mot « zéro » vient directement de l'arabe.
2. Le mot « cacahouète » est passé par l'espagnol avant d'arriver dans la langue française.
3. Le mot anglais « interview » trouve son origine en français.
4. Le mot « cajou » vient directement du Brésil.
5. Le mot « shopping » a été créé en anglais.
2. Le mot « cacahouète » est passé par l'espagnol avant d'arriver dans la langue française.
3. Le mot anglais « interview » trouve son origine en français.
4. Le mot « cajou » vient directement du Brésil.
5. Le mot « shopping » a été créé en anglais.
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Exercice 5
Donnez le pluriel en français des mots suivants.
1. Match.
2. Bonsaï.
3. Gentleman.
4. Concerto.
5. Ananas.
6. Lobby.
7. Papyrus.
2. Bonsaï.
3. Gentleman.
4. Concerto.
5. Ananas.
6. Lobby.
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Exercice 6
Sélectionnez la bonne réponse.
1. Au Tchad, « cadonner » signifie :
2. En Côte d'Ivoire, un « caïmanteur » est :
3. En Côte d'Ivoire, « chercher palabre » signifie :
4. En Belgique, « faire de son nez » signifie :
5. En Belgique, « jouer avec les pieds des gens » signifie :
6. Au Québec, « être raqué » signifie :
7. Au Québec, « avoir les yeux dans la graisse de binnes » signifie :
2. En Côte d'Ivoire, un « caïmanteur » est :
3. En Côte d'Ivoire, « chercher palabre » signifie :
4. En Belgique, « faire de son nez » signifie :
5. En Belgique, « jouer avec les pieds des gens » signifie :
6. Au Québec, « être raqué » signifie :
7. Au Québec, « avoir les yeux dans la graisse de binnes » signifie :
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Exercice 7
Vous êtes québécois. Expliquez à un Congolais le sens des mots et expressions ci-contre.
1. Se bourrer la fraise.
2. Être cassé comme un clou.
3. Magasiner.
4. Jongler à quelque chose.
5. Être raqué.
2. Être cassé comme un clou.
3. Magasiner.
4. Jongler à quelque chose.
5. Être raqué.
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