Histoire-Géographie-EMC 3e - 2021

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Méthode
Méthode
Histoire
Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Ch. 1
La Première Guerre mondiale
Ch. 2
Démocraties et totalitarismes dans l'entre-deux-guerres
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La France dans la Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : Le monde depuis 1945
Ch. 5
La guerre froide
Ch. 6
De la décolonisation aux nouveaux États
Ch. 7
La construction européenne
Ch. 8
Le monde après 1989
Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée
Ch. 9
1944-1947, refonder la République
Ch. 10
La Vᵉ République
Ch. 11
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Géographie
Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Ch. 12
Un territoire sous influence urbaine
Ch. 13
Les espaces productifs
Ch. 14
Les espaces de faible densité et leurs atouts
Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Ch. 16
Aménager les territoires ultramarins
Thème 3 : La France et I'Union européenne
Ch. 17
L'Union européenne, un nouveau territoire d'appartenance
Ch. 18
La France et l'Europe dans le monde
Annexes
Chapitre 15
Étude de cas

Acteurs et enjeux de l'aménagement en Île-de-France (2/2)

J'analyse et je comprends des documents.

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Introduction
Composée de huit départements, la région Île-de-France accueille la métropole parisienne et représente 31 % du PIB français. Riche et attractive pour les entreprises et les populations, cette région présente aussi de très fortes disparités de revenus entre habitants. Différents acteurs aménagent la région pour répondre aux défis économiques et sociaux.

Comment aménager la région pour réduire les inégalités ?
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Vocabulaire

  • Le conseil régional : assemblée d'élu(e)s qui gère la région.
  • La politique de la ville : politique mise en place par les pouvoirs publics dans les quartiers défavorisés pour réduire les inégalités.
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Doc. 6
Un quartier prioritaire : les Tarterêts à Corbeil-Essonnes

Placeholder pour TarterêtsTarterêts
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Le quartier des Tarterêts est un quartier défavorisé. Différents acteurs participent à sa rénovation dans le cadre de la politique de la ville :
  • l'État, par le biais de l'Agence nationale pour la rénovation urbaine (ANRU) ;
  • la région Île-de-France ;
  • le département de l'Essonne ;
  • la ville de Corbeil-Essonnes.
De nombreux aménagements ont été réalisés, comme la construction de logements sociaux, la réhabilitation de logements, la création de services publics et d'un pôle associatif.
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Doc. 7
Les inégalités en hausse en Île-de-France

Le territoire francilien accueille en son cœur le département où les revenus sont les plus faibles de France – la Seine‑Saint‑Denis – et les deux départements les plus aisés, Paris et les Hauts‑de‑Seine. Les territoires très aisés (centre ouest) et les territoires très pauvres (banlieue nord) sont très proches géographiquement. La richesse apparaît plus concentrée et l'entre‑soi plus marqué dans les espaces aisés : la moitié des ménages relevant des 10 % les plus aisés réside dans 26 communes (dont 17 arrondissements parisiens) quand la moitié des 10 % les plus pauvres résident dans 46 communes.
« L'Île‑de‑France, championne des inégalités », Observatoire des inégalités, septembre 2019.
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Doc. 8
Le projet du Grand Paris Express

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Le Grand Paris Express est un projet de quatre nouvelles lignes de métro autour de Paris. Leur tracé est négocié entre les élus, les entreprises qui gèrent les transports en Île-de-France, le conseil régional et l'État. Des débats publics ont recueilli l'avis des populations concernées.
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Doc. 9
La gratuité des transports à Paris : vers plus d'inégalités ?

Plusieurs responsables régionaux ont signé un texte en réaction à la gratuité des transports pour les mineurs parisiens.

Votée à l'unanimité le 23 juillet au Conseil de Paris, la mise en place de la gratuité des transports en commun pour les Parisiennes et Parisiens de moins de 18 ans est une excellente nouvelle. En plus d'être une avancée pour la gratuité, dont les expériences se multiplient et sont systématiquement une réussite, cette mesure est un outil indispensable de lutte contre les fractures sociales et territoriales [dans la ville de Paris]. Mais justement. Nous aussi, nous voulons la gratuité pour nos jeunes Francilien·nes.
Nos départements et communes sont nombreuses à aider et subventionner le transport des adolescent·es, indispensable pour se rendre sur son lieu d'étude, de travail ou effectuer des entretiens – sans parler de l'importance de l'accès aux lieux de loisirs, de culture et d'équipements sportifs. Mais à la différence de Paris, nous n'avons pas les moyens de leur proposer, seuls, la gratuité. Nous n'en avons pas les moyens, car faire supporter les subventions aux échelons les plus petits revient à faire payer nos habitant ·es, dont les moyens sont largement inférieurs aux revenus médians des Parisien·nes.
Tribune collective d'élus de départements et de communes d'Île-de-France, « La gratuité des transports à Paris accentuera les inégalités pour les jeunes de banlieue », Libération, juillet 2020.
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Supplément numérique

Retrouvez une du projet d'aménagement urbain du Grand Paris Express.
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Questions
4
Doc. 6 et doc. 7 Quelles inégalités marquent la région ?

5
Doc. 8 Présentez le projet du Grand Paris Express et ses objectifs.
Guide
  • Repérez sur la carte les lignes de transport en commun existantes et les futures lignes.
  • Identifiez les gares reliées par les nouvelles lignes.
  • Passeront-elles toutes par Paris ?

6
Doc. 9 Comment une mesure qui vise à réduire les inégalités de transport peut-elle en créer d'autres ?

7
Doc. 6, doc. 7, doc. 8 et doc. 9 Réalisez une carte mentale représentant les acteurs et les buts de l'aménagement en Île‑de‑France.

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Questionnement différencié
1
Doc. 6 et doc. 7 Quelle est la principale inégalité entre les habitants d'Île‑de‑France d'après ces deux documents ?

2
Doc. 8 Que va changer le projet Grand Paris Express dans la vie des habitants des banlieues ?

3
Quelle est l'action mise en place par la région Île‑de‑France sur  ?
Guide
  • Décrivez l'affiche.
  • Dites qui l'a produite.
  • Repérez l'action qui est ici mise en valeur pour contrer les inégalités en matière d'éducation.

4
Recopiez et complètez ce tableau :
Quels types d'aménagements sont crées ?Pour lutter contre quel type d'inégalité ces aménagements sont-ils créés ?Quels acteurs sont à l'origine de ces aménagements ?
Doc. 6 et doc. 7
Doc. 8
Doc. 9
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