Espagnol Terminale

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Identidades e intercambios
Ch. 2
La Retirada
Espacio privado y espacio público
Ch. 3
Mujeres del 27, entre luces y sombras
Ch. 4
¡Una vida a contratiempo!
Arte y poder
Ch. 5
¿Arte o publicidad?
Ch. 6
Poder, ¿cómo pintarte?
Ch. A
¡Música de Afri’mérica!
Ciudadanía y mundos virtuales
Ch. 7
Redes sociales, ¿la nueva lucha armada?
Ch. 8
Ciberfeminismo, ¡actuar juntos!
Ficciones y realidades
Ch. 9
Cuando la realidad alimenta la ficción…
Ch. 10
Expresiones artísticas, voces de denuncia
Innovaciones científicas y responsabilidad
Ch. 11
Moviéndose por la ciudad
Ch. 12
¡La Patagonia entre secretos y encantos!
Diversidad e inclusión
Ch. 13
¡España cañí!
Ch. 14
Entre barreras y avances…
Territorio y memoria
Ch. 15
¡De concha y de bordón!
Ch. 16
Cuba, Canarias: miradas cruzadas
Ch. B
Las BB. II., ¡al lado del pueblo español!
Annexes
Metodología
Gramática
Conjugación
Rabats
Révisions
Unidad 1
Paso 4
Cuaderno p. 7

¿Sin fronteras?

Différenciation : par le documents
14 professeurs ont participé à cette page
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Escribir una lista de propuestas en apoyo a la migración infantil.
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Niñez migrante, ¿responsabilidad de quién?

La migración familiar ha alcanzado nuevas dimensiones en las últimas décadas. Los niños y bebés que fueron criados 1 por sus abuelos o hermanos mayores mientras sus padres migraban en busca de una vida mejor, hoy son adolescentes que buscan reunificarse con sus familias, o a falta de oportunidades, emprender2 el viaje solos para buscar su propia suerte. México tiene una visión esquizofrénica de la migración, ya que mientras exige a los Estados Unidos la protección y derechos para sus connacionales3, por otro lado actúa como policía transfronteriza persiguiendo4 migrantes en tránsito sin el más mínimo respeto a sus garantías individuales. Estados Unidos es corresponsable de esta crisis, ya que las desigualdades económicas y sociales que vive la región de Centroamérica se deben en gran parte a la intervención del vecino del norte en la vida política y económica de dichas naciones. La niñez migrante es responsabilidad de todos, la crisis ha llegado a este punto por la falta de reformas y acciones por parte de todos los gobiernos involucrados5: México, Estados Unidos y los países centroamericanos. También toca6 a la sociedad civil observar e involucrarse en el tema, para proteger a este grupo vulnerable, que tanto nos preciamos7 por llamar nuestro futuro, la niñez.
Paulina Olvera Cáñez
Niñez migrante, ¿responsabilidad de quién?, 17/07/2014.


1. élevés
2. empezar
3. compatriotas
4. en poursuivant
5. impliqués
6. (ici) il est au tour de
7. nous nous vantons

Lectura del texto

Crédits : Fernanda Del Río/Lelivrescolaire.fr
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Placeholder pour Francisco de Goya, Niños jugando al balancín, ca. 1777-1785.Francisco de Goya, Niños jugando al balancín, ca. 1777-1785.
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Francisco de Goya, Niños jugando al balancín, ca. 1777-1785.
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Ressource numérique

Doc. 3
«Juegan al ‘sube y baja' en la frontera México», AFP, 30/07/2019.
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Ressource numérique

Doc. 4
«No todos son iguales», Somos Panas Colombia, 01/11/2018.
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«Empiezas a desvelarte1 meses antes, dejas de comer y de tomar agua para aguantar2 más. Mi mamá me enseñó a guardar dinero en algunas partes del cuerpo; [...]. Me acuerdo que una noche antes fui con el pastor a que me ungiera3 con aceite, dicen que te protege».
Dayana
16 años, Guatemala.

«Yo creo que uno no va a ofenderlos4 sino que solo va a darles sus fuerzas. Porque uno va a trabajar, a ver si saca adelante5 a la familia. [...] Yo sé que allá hay gringos que no van a trabajar por 8 o 10 dólares la hora, en cambio nosotros vamos a trabajar por 5, 3, 6, 7 dólares. Aquí a veces se consiguen6un par de días de trabajo, y lo que uno gana no alcanza para sostener un hogar7». [...] «Yo sé que el país [Estados Unidos] es muy desar- rollado, tiene muchas oportunidades, pero es para su propia gente, no para nosotros».
Madronio García
47 años, Guatemala.
Guido Lara et al.
«Testimonios», Letras Libres, 01/07/2019.

1. arrêter de dormir
2. supporter
3. ungir: oindre
4. les offenser
5. fait vivre, nourrit
6. se obtienen
7. un foyer

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Crédits : Fernanda Del Río/Lelivrescolaire.fr
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Preguntas

Camino A
Doc. 1

1. Di cuáles son los dos objetivos de los niños migrantes.

2. Explica por qué se dice que la visión mexicana de la migración es esquizofrénica.

3. ¿Por qué EE.UU. es corresponsable de la crisis migratoria? Justifica tu respuesta.

Camino B
Docs. 2 y 3

1. Observa y describe el cuadro de Goya.

2. Comenta el ambiente evocado por el artista, justificando con ejemplos.

3. Mira el vídeo y di cómo define Ronald Rael el sube y baja.

4. Explica de qué huyen los migrantes centroamericanos.

5. ¿Qué se demuestra con la utilización de este juego?

Camino C
Docs. 4 y 5

1. Apunta los elementos que muestran que Dayana se prepara para un viaje muy difícil.

2. Di brevemente qué puede motivar a Dayana a salir del país.

3. Explica por qué Madronio quiere ir a los EE.UU.

4.  Apoyándote en el texto, indica lo que piensa Madronio de este país de acogida.

5. 
Por parejas
Presentad a qué se refiere la frase del vídeo «No todos son iguales» y citad algunos ejemplos.

¡En común!

Poned en común vuestras ideas e imaginad en un cómic el camino de dos jóvenes inmigrantes desde que salieron de Venezuela hasta que llegaron a Colombia y se integraron.
Outils : Vous pouvez réaliser votre BD avec .
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Lengua

Le présent de l'indicatif des verbes réguliers

Observo

«creo», «nos preciamos», «buscan», «se deben», «saca», «dejas»

Pienso

À quelle personne sont conjugués les verbes ci-dessus ?

Practico

Completa las frases con un verbo en presente del indicativo:
a. Los niños migrantes
en condiciones difíciles en sus países de origen.
b. Doña Cecilia
en la panadería.
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Fonología

Los sonidos «nn» y «nm»

Crédits : Fernanda Del Río/Lelivrescolaire.fr

Escucho

connacional - conmemorar - connotación

Repito

innumerable - conmover - inmóvil - inmigrante

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