Histoire 2de
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Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les Lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
Tensions, mutations et crispations de la société d‘ordres
Ouverturep. 234-235
La France de l'Ancien Regime
Repèresp. 236-237
La société d’Ancien Régime : une société d’ordres
Coursp. 238-239
Les Bonnaffé, riches négociants de Bordeaux au XVIIIᵉ siècle
Dossierp. 240-241
Le monde des campagnes en mutation
Coursp. 242-243
1639 : La révolte des Va Nu-pieds
Point de passagep. 244-245
L'essor des villes
Coursp. 246-247
Riches et pauvres à Paris
Point de passagep. 248-249
La naissance d'un corps de métier féminin : les couturières
Dossier - Exclusivité numérique
Les ports français et le développement de l’économie de plantation et de la traite
Point de passagep. 250-251
Une première société de consommation
Dossier - Exclusivité numérique
Les tensions sociales à la veille de la Révolution
Coursp. 252-253
Le salon de Madame Geoffrin
Point de passagep. 254-255
La Bête du Gévaudan
Dossierp. 256-257
Comment les historiens travaillent-ils avec des archives ?
Travailler autrementp. 258-259
Des ordres et désordre dans la société : le jeu des mobilités sociales
Apprendre autrement - Exclusivité numérique
Exprimer sa colère : dans la peau de paysans révoltés
Apprendre autrement - Exclusivité numérique
Ce que j'ai appris
Révisionsp. 260-261
Rédiger une réponse à une question problématisée
Méthode Bacp. 262-263
Fiches de révision
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
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Chapitre 8
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Apprendre autrement

Exprimer sa colère : dans la peau de paysans révoltés

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Votre mission
Le XVIIe siècle se caractérise par de nombreuses tensions au sein du monde paysan, avec une série de plusieurs révoltes célèbres, comme celle des Va Nu‑pieds en 1639. Votre groupe doit recréer une révolte paysanne fictive, mais ayant les principaux traits d'une contestation du XVIIIe siècle. En revanche, l'action doit être totalement pacifique : votre meilleur arme, c'est une présentation de vos revendications, sous le format de votre choix (discours, chanson, affiche, etc.).
Compétences
  • Employer les notions et le lexique acquis en histoire à bon escient.
  • Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.
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Jeu de rôle
2h
En groupe
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Étape 1

Choisir le lieu de la révolte

Votre groupe doit commencer par choisir la région dans laquelle prend place la contestation.

1. Pour vous aider, observez la carte ci‑contre : quelles sont les campagnes françaises les plus touchées par les mouvements de révolte au XVIIe siècle ?

2. Choisissez ensuite un nom de village, réel ou fictif, comme base de votre contestation.

3. Décidez enfin de la date de la révolte. Vous situez-vous plutôt au début ou à la fin des mouvements de révolte du XVIIe siècle ?

Placeholder pour Contestations - carteContestations - carte
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Étape 2

Développer ses principales revendications

Pour vous aider, vous pouvez répondre aux questions suivantes :

1. Quelle est la situation dans laquelle se trouve votre région (d'un point de vue économique, militaire) ?

2. Avez‑vous subi des hausses d'impôts, et si oui lesquelles ?

3. Vers qui votre colère est‑elle dirigée (un seigneur, un intendant, le roi) ?

4. Avez‑vous des pistes à proposer pour améliorer votre condition paysanne ?

Vous pouvez organiser vos idées à l'aide d'un tableau ou d'une carte mentale.
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Placeholder pour Les grandes misères de la guerreLes grandes misères de la guerre
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Jacques Callot, Les grandes misères de la guerre, 1633, Metropolitan Museum of Art, New York.

Un village pillé pendant la guerre de Trente Ans.
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Étape 3

Trouver un nom pour la révolte

Les révoltes paysannes du XVIIe siècle ont parfois des noms très originaux, mais qui sont toujours en relation avec une caractéristique du mouvement :

  • le nom ou le surnom de son chef ;
  • un accessoire et/ou une couleur que portent les révoltés ;
  • une particularité géographique de la région.
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Étape 4

Décider du format de ses revendications

Quel moyen vous paraît le plus efficace pour faire part de votre colère, de manière argumentée ?

Vous pouvez choisir de solliciter votre public de différentes manières :
  • par un format écrit : un discours solennel, une chanson de révoltés ;
  • par un format visuel : une affiche, des bulles de bandes dessinées, etc.
Soyez imaginatifs !
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Placeholder pour Garde nationalGarde national
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Bizard, Garde national protégeant une cargaison de sucre pendant les émeutes parisiennes, 1791, huile sur toile, musée de la Révolution française, Vizille.
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Étape 5

Faire entendre sa voix

Un ou plusieurs membres de votre groupe se rendent devant la classe pour présenter à l'oral le résultat de votre travail.

Vous pouvez soit lire/chanter votre texte, soit présenter de manière précise votre support visuel.

Il s'agit de faire part de la colère de tout un groupe : incarnez votre propos, et soyez convaincants !

Lors du passage des autres groupes, prenez en notes les éléments suivants :
  • le nom, la date et le lieu de la révolte fictive ;
  • les principales revendications exprimées.
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Ressource numérique

Écoutez une
chanson
 de révolte : « La révolte de Pétignat », en 1740.
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L'analyse

  • Relisez les notes prises sur les présentations des autres groupes. Y a‑t‑il des points communs qui apparaissent dans ces contestations fictives ?
  • Quelle est la situation du monde paysan au XVIIIe siècle ? Pourquoi ces révoltes deviennent‑elles moins fréquentes ?

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