Français 4e - 2022
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Questionnement 1 : Dire l'amour
Ch. 1
Comment dire les nuances de l'amour ?
Ch. 2
Roméo et Juliette : une histoire d’amour mythique ?
Dire l'amour
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Tout commence par un baiser…
Dossier
Questionnement 2 : Individu et société : confrontations de valeurs ?
Ch. 3
Des valeurs en confrontation ?
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir ?
Ch. 5
Les Misérables : un roman réaliste ?
Individu et société : confrontations de valeurs ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 3 : La fiction pour interroger le réel
Ch. 6
« Un parricide » : le récit d’un drame social ?
Ch. 7
« Magie » : un récit aux frontières du réel ?
La fiction pour interroger le réel
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 4 : Informer, s’informer, déformer ?
Ch. 8
Comment mieux informer et s’informer ?
Agir sur le monde
Ouverture de thème p. 172-173
Comment mieux informer et s’informer ?
Ouverturep. 174-175
S'informer
Introductionp. 176-177
La critique du journalisme dans le roman
Texte et imagep. 178-179
La déontologie des journalistes
Texte et imagep. 180-181
Revue de presse autour de la chute de Kaboul
Texte et imagep. 182-184
Contre les infox, musclons notre esprit critique !
Texte et imagep. 185-187
Didier Daeninckx, « Le Salaire du sniper »
Parcours d'une œuvrep. 188-189
Une image vaut-elle mieux que mille mots ? L’exemple de la photographie de guerre
Histoirep. 190-191
Lexique
Exercicesp. 192
Écrire la confrontation entre deux journalistes
Expression écritep. 193
Journalistes en devenir
Expression oralep. 194-195
Synthèse du chapitre 8
Synthèsep. 196
À lire, à voir
Pour aller plus loinp. 197
Informer, s’informer, déformer ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement complémentaire : La ville, lieu de tous les possibles ?
Ch. 9
La ville, un personnage de roman ?
Ch. 10
Comment la science-fiction imagine-t-elle la ville ?
La ville, lieu de tous les possibles ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Étude de la langue
Ch. 11
Lexique
Ch. 12
Grammaire
Ch. 13
Conjugaison
Ch. 14
Orthographe
Fiches méthode
Livret Brevet
Annexes
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Chapitre 8
Expression orale

Journalistes en devenir

Différenciation
12 professeurs ont participé à cette page
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Groupe 1
Une affiche pour apprendre à vérifier ses sources d'information

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Étape 1
Logo PIX
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Réfléchir et effectuer des recherches

  • Ensemble, trouvez de quelle(s) façon(s) on peut vérifier la source des informations diffusées sur Internet.
  • Recherchez des sites permettant de vérifier les informations.
    Coup de pouce
    Vous pouvez vous aider de la
    p. 186
    .
  • Cherchez des exemples de fausses informations relayées, facilement vérifiables.
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Étape 2
Mettre en forme

  • Organisez votre affiche. Elle doit être complète, synthétique, et très visuelle (couleurs, mise en espace, taille des caractères, etc.).
    • Coup de pouce
    Retrouvez plus de conseils
    ici
    .
  • Effectuez la mise en forme.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Expliquez votre démarche à la classe.
  • Présentez votre affiche et un des exemples de l'étape 1.
  • Imprimez des exemplaires pour la salle informatique et le C.D.I.
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Groupe 2
Une revue de presse

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Étape 1
Lire les unes de journaux du jour ou de la semaine

  • Au C.D.I. et/ou en faisant des recherches sur Internet, trouvez un maximum de unes de journaux différents.
  • Faites la liste des principales informations traitées et repérez ce qui est mis en avant.
  • Lisez des articles pour bien maîtriser ces informations. Prenez des notes.
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Étape 2
Créer une revue de presse

  • Écoutez différentes revues de presse radiophoniques : repérez le ton employé, la vitesse d'élocution, le vocabulaire utilisé.
    • Coup de pouce
    Retrouvez des liens vers des revues de presse.
  • À votre tour, décrivez les unes, racontez comment est traitée l'information, exposez les ressemblances et les différences entre les unes de journaux.
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Étape 3
Logo PIX
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Présenter son travail à la classe

  • Préparez un document à vidéoprojeter avec les différentes unes de journaux mentionnées.
  • Répartissez-vous la parole.
  • Présentez en direct votre revue de presse ou faites-la écouter à vos camarades.
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Groupe 3
Un reportage radiophonique sur le collège

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Étape 1
Choisir un thème de reportage

  • Faites la liste de ce qui se passe dans votre collège (association sportive, C.V.C., éco-délégués, projets de classe, etc.).
  • Choisissez l'un des sujets et travaillez comme de véritables journalistes : collecte des informations, vérifications, interviews.
  • Établissez le fil conducteur de l'émission : présentation du thème, reportage, interview, conclusion.
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Étape 2
Logo PIX
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Créer l'émission de radio

  • Écrivez votre texte dans un style oral, adapté à la radio (niveau de langue, temps verbaux, longueur des phrases).
  • Enregistrez-vous : attention au ton de votre voix et à l'articulation.
  • Préparez vos questions et enregistrez votre interview.
  • Faites votre montage audio et choisissez un générique.
Enregistreur audio
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Présentez votre reportage radiophonique à la classe.
  • Expliquez ensuite votre démarche.
  • Citez vos sources d'information.
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Groupe 4
Info/intox, un quiz pour la classe

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Étape 1
Logo PIX
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Par groupe

  • Sur Internet et/ou dans les journaux au C.D.I., recherchez des informations brèves et variées. Notez les sources.
  • Réfléchissez aux possibles intox que vous pourriez créer (images coupées, textes modifiés, etc.).
  • Sélectionnez-en au moins deux par membre du groupe.
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Étape 2
Créer le quiz

  • Sur un diaporama, mettez une info ou intox par diapositive. Puis, sur les diapositives suivantes, reprenez vos images, insérez la source et l'information réelle si c'est une intox.
  • Préparez une fiche pour vos camarades : Diapo n°.../Info ou intox ?/ Pourquoi ?
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Étape 3
Faire jouer la classe

  • Présentez l'objectif du quiz à vos camarades, distribuez une fiche à chacun et chacune.
  • Présentez la première partie du quiz de manière convaincante. Vos camarades doivent remplir leur fiche au fur et à mesure.
  • Corrigez en discutant et expliquant chaque info/intox.
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Bilan collectif
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