Nouveau manuel de Sciences et Technologie 6e
Découvrez cet ouvrage collaboratif, conforme au nouveau programme !
Thème 1 : La Terre, la vie et l’organisation du vivant
Ch. 1
L’organisme pluricellulaire, ensemble de cellules spécialisées
Ch. 2
L’ADN, support de l’information génétique
Ch. 3
Le métabolisme des cellules
Ch. 4
Les échelles de la biodiversité
Ch. 5
Les modifications de la biodiversité au cours du temps
Ch. 6
Les forces à l’origine de l’évolution de la biodiversité
Ch. 7
Communication intraspécifique et sélection sexuelle
Thème 2 : Les enjeux contemporains de la planète
Ch. 8
Structure et fonctionnement des agrosystèmes
Ch. 9
Sols et production de biomasse
Ch. 10
Vers une gestion durable des agrosystèmes
Ch. 11
L’érosion, processus et conséquences
Ch. 12
Sédimentation et milieux de sédimentation
Ch. 13
Érosion et activités humaines
Thème 3 : Corps humain et santé
Ch. 14
Corps humain : de la fécondation à la puberté
Ch. 15
Cerveau, plaisir et sexualité
Ch. 16
Hormones et procréation humaine
Ch. 17
Agents pathogènes et maladies infectieuses
Ch. 18
Microbiote humain et santé
Fiches méthode
Annexe
Chapitre 4
Activité 1
La biodiversité qui nous entoure
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Introduction
Le terme « diversité biologique » est inventé par Thomas Lovejoy, biologiste américain, en 1980. Six ans plus tard, l'expression est contractée en « biodiversité » par Walter G. Rosen. Si le mot « biodiversité » est récent, il recouvre cependant une réalité biologique cruciale au centre d'enjeux majeurs : la diversité du vivant dans toutes ses formes.
Problématique
Comment relever et quantifier cette diversité biologique lors d'une sortie dans un écosystème proche de nous, comme une mare ?
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Caractériser la diversité à l'échelle de l'écosystème
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Doc. 1Image interactive
Une mare dans une coupe forestière de la forêt d'Orléans (1) et une mare de prairie en Sologne (2).
1
2
En tout, treize types de mares sont distingués par les scientifiques, suivant la nature de leur environnement.
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Doc. 2Exemple de fiche d'informations d'une mare.
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EXCLU. PREMIUM
Objectif :
L'objectif de ce TP est de proposer des outils de détermination des espèces sur le terrain, aussi bien végétale qu'animale. Les élèves ne pourront pas identifier la diversité microbienne, mais il faudrait bien leur rappeler cet aspect. L'approche peut être soit qualitative, il suffit alors de s'inspirer du document 2, soit quantitative, il faut alors répertorier par unité de surface les espèces et le nombre d'individus de chaque espèce.
L'objectif de ce TP est de proposer des outils de détermination des espèces sur le terrain, aussi bien végétale qu'animale. Les élèves ne pourront pas identifier la diversité microbienne, mais il faudrait bien leur rappeler cet aspect. L'approche peut être soit qualitative, il suffit alors de s'inspirer du document 2, soit quantitative, il faut alors répertorier par unité de surface les espèces et le nombre d'individus de chaque espèce.
Des applications pour faire de la reconnaissance d'espèces sur le terrain :
- : permet d'identifier une plante à partir d'une photographie ;
- : permet de réaliser une identification, assistée par ordinateur, des plantes à fleurs les plus répandues ;
Des applications pour faire de la reconnaissance d'espèces sur le terrain :
- : permet d'identifier une plante à partir d'une photographie ;
- : permet de réaliser une identification, assistée par ordinateur, des plantes à fleurs les plus répandues ;
- : un lien vers des clés de détermination imprimables pour reconnaître les principaux arbres, les rapaces et les empreintes d'animaux en France ;
- : une clé simplifiée de détermination des animaux du sol disponible en version papier ou en ligne ;
- : un site complet pour l'identification d'espèces animales et végétales en île-de-France ;
- : une clé de détermination pratique des insectes les plus courants.
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Étudier la diversité des espèces
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Doc. 3Bilan des inventaires de diversité des plantes des mares.
| Espèces répertoriées | 343, dont 171 vivant uniquement en milieu aquatique. En moyenne une douzaine d'espèces par mare. |
| Espèces invasives | 3 (lentille d'eau minuscule, élodée du Canada et myriophylle du Brésil). |
| Espèces remarquables | 28, dont 5 protégées au niveau national (étoile d'eau). |
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a Myriophylle du Brésil.
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b Étoile d'eau.
Deux transects ont été réalisés sur chaque mare repérée sur la carte du document 1, le long desquels l'abondance des espèces a été notée.
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Doc. 4Caractéristiques de la mare et effet de leur évolution sur la diversité végétale.
| Caractéristique | Évolution | Effet sur la diversité végétale |
| Ombrage | \nearrow | \searrow |
| Abondance de poissons | \nearrow | \searrow |
| Profondeur | \nearrow | \rightarrow |
| Surface | \nearrow | \nearrow |
| Naturalité | \nearrow | \nearrow |
| Pente des berges | \nearrow | \searrow |
La flore peut constituer un refuge, un lieu de reproduction ou une source de nourriture, tandis que la faune permet la dissémination des plantes. Étudier sa diversité nous renseigne donc sur la capacité d'un point d'eau à accueillir une vie diversifiée. Les flèches montantes indiquent une augmentation, les descendantes une baisse et les horizontales une absence d'effet.
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Doc. 5Diversité des coléoptères des mares.
Abondance des différents genres
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Cortège associé à chaque genre
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Pour devenir un acteur des inventaires des mares grâce à
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- Cortège : ensemble des espèces qui, dans un milieu, en accompagne une autre.
- Espèce remarquable : dont la rareté, la taille des populations ou le déclin justifient sa préservation.
- Naturalité : caractère sauvage d'un paysage ou d'un milieu naturel.
- Transect : analyse réalisée le long d'un trajet linéaire.
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Pistes d'exploitation
1. Doc. 1 à Doc. 5 Repérez deux niveaux de description de la biodiversité et quantifiez cette biodiversité dans l'écosystème étudié.
2.
2.
Oral
Répondre à la problématique. Expliquez comment la présence d'une espèce peut influer sur la biodiversité qui l'entoure.Enregistreur audio
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