Nouveau manuel de Sciences et Technologie 6e
Découvrez cet ouvrage collaboratif, conforme au nouveau programme !
Thème 1 : La Terre, la vie et l’organisation du vivant
Ch. 1
L’organisme pluricellulaire, ensemble de cellules spécialisées
Ch. 2
L’ADN, support de l’information génétique
Ch. 3
Le métabolisme des cellules
Ch. 4
Les échelles de la biodiversité
Ch. 5
Les modifications de la biodiversité au cours du temps
Ch. 6
Les forces à l’origine de l’évolution de la biodiversité
Ch. 7
Communication intraspécifique et sélection sexuelle
Thème 2 : Les enjeux contemporains de la planète
Ch. 8
Structure et fonctionnement des agrosystèmes
Ch. 9
Sols et production de biomasse
Ch. 10
Vers une gestion durable des agrosystèmes
Ch. 11
L’érosion, processus et conséquences
Ch. 12
Sédimentation et milieux de sédimentation
Ch. 13
Érosion et activités humaines
Thème 3 : Corps humain et santé
Ch. 14
Corps humain : de la fécondation à la puberté
Ch. 15
Cerveau, plaisir et sexualité
Ch. 16
Hormones et procréation humaine
Ch. 17
Agents pathogènes et maladies infectieuses
Ch. 18
Microbiote humain et santé
Fiches méthode
Annexe
Chapitre 4
Exercices
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Tester ses connaissances
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1Pour chaque proposition, choisissez la bonne réponse.
1. La biodiversité comprend la diversité :
2. Une espèce biologique est souvent définie comme un ensemble d'individus :
Les * indiquent que les nucléotides sont les mêmes, _ indique un nucléotide manquant. Le gène à une taille complète de 1 065 paires de bases.
3. La différence entre ces 3 allèles est la conséquence :
4. Pour savoir si deux bactéries font partie de la même espèce, il faut :
5. Pour recenser rigoureusement la biodiversité des espèces dans une prairie lors d'une sortie, il faut compter :
2. Une espèce biologique est souvent définie comme un ensemble d'individus :
Doc.
Extrait de comparaison des allèles A, B et O à l'origine des groupes sanguins.
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4. Pour savoir si deux bactéries font partie de la même espèce, il faut :
5. Pour recenser rigoureusement la biodiversité des espèces dans une prairie lors d'une sortie, il faut compter :
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2Vrai ou faux ? Parmi les propositions suivantes, identifiez la proposition fausse et corrigez-la.
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3Construisez une phrase pour chaque série de mots proposée. Votre phrase doit utiliser tous les mots !
a. biodiversité - allèles - écosystème - espèce.
b. espèce - concept - reproduction.
c. écosystèmes - espèces - milieu.
b. espèce - concept - reproduction.
c. écosystèmes - espèces - milieu.
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4Rédigez une courte synthèse sur le sujet suivant :
L'origine de la biodiversité aux différentes échelles.
Votre réponse contiendra un schéma bilan.
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Appuyez-vous sur les termes suivants : écosystème, espèce, allèle, mutation. Pour le schéma bilan, vous pouvez faire des blocs emboîtés afin de montrer les différentes échelles.
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S'entraîner
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5Les grands écosystèmes terrestres
✔ Conduire une recherche d'informations sur Internet
Même s'il existe une grande diversité des écosystèmes localement (ex. : mare, forêt), les chercheurs en écologie ont proposé un regroupement des écosystèmes en « biomes » à la surface des continents.
Même s'il existe une grande diversité des écosystèmes localement (ex. : mare, forêt), les chercheurs en écologie ont proposé un regroupement des écosystèmes en « biomes » à la surface des continents.
Doc. 1
Carte des grands écosystèmes terrestres, les biomes.
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Doc. 2
Répartition des grands écosystèmes terrestres en fonction de la température et des précipitations moyennes.
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1. Décrivez la répartition des biomes à la surface des continents et formulez une (ou des) hypothèse(s) pour expliquer cette répartition.
2. Choisissez un de ces écosystèmes, définissez ses caractéristiques climatiques, puis recherchez sur Internet quelques espèces animales et végétales y vivant, en citant vos sources. Que pouvez-vous dire des espèces décrites par rapport à la diversité des espèces présentes dans un écosystème ?
3. Présentez collectivement, sous la forme de votre choix, les principales caractéristiques des grands écosystèmes de la carte proposée.
2. Choisissez un de ces écosystèmes, définissez ses caractéristiques climatiques, puis recherchez sur Internet quelques espèces animales et végétales y vivant, en citant vos sources. Que pouvez-vous dire des espèces décrites par rapport à la diversité des espèces présentes dans un écosystème ?
3. Présentez collectivement, sous la forme de votre choix, les principales caractéristiques des grands écosystèmes de la carte proposée.
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S'entraîner en s'autoévaluant
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6Une ou deux espèce(s) d'insecte ?
✔ Concevoir une expérience
Pour identifier un papillon vu en sortie, Samya consulte un forum où un internaute poste deux photos en affirmant qu'il s'agit de la même espèce. Cependant les internautes lui répondent que c'est peu probable.
Pour identifier un papillon vu en sortie, Samya consulte un forum où un internaute poste deux photos en affirmant qu'il s'agit de la même espèce. Cependant les internautes lui répondent que c'est peu probable.
Doc. 1
Le papillon présenté sur le forum.
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Doc. 2
La deuxième photo associée au même sujet sur le forum.
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Proposez un protocole expérimental qui permettrait de trancher entre les deux hypothèses.
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Positionnez-vous sur la grille d'évaluation et cliquez sur les points d'interrogation pour obtenir un coup de pouce permettant de passer au niveau supérieur.
?
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?
?
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S'exercer de façon guidée
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7L'origine des différences de taille chez des chevaux
✔ Interpréter des résultats et en tirer des conclusions
Certains caractères présentent une grande diversité dans des populations, comme la taille du corps. Lilou pense que cette dernière dépend essentiellement de l'environnement (ex. : l'alimentation), alors que Mathis pense qu'elle dépend essentiellement des allèles portés par les individus.
Tous les chevaux ont été élevés dans les mêmes conditions et ont reçu la même nourriture.
1. Déterminez si la variabilité dans la taille des chevaux pur sang arabe dépend d'une variabilité génétique.
2. Proposez un protocole testant l'influence de l'environnement sur la taille des chevaux.
Certains caractères présentent une grande diversité dans des populations, comme la taille du corps. Lilou pense que cette dernière dépend essentiellement de l'environnement (ex. : l'alimentation), alors que Mathis pense qu'elle dépend essentiellement des allèles portés par les individus.
Doc.
Taille des descendants en fonction de la taille de leurs parents chez le cheval pur sang arabe.
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2. Proposez un protocole testant l'influence de l'environnement sur la taille des chevaux.
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Choisissez un coup de pouce adapté au type de difficulté rencontré en cliquant sur la lettre correspondante:
- Vocabulaire (V)
- Analyse des documents (A)
- Démarche de résolution (D)
V
A
D
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Résoudre un problème
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EXCLU. PREMIUM
8Réintroduction du loup et biodiversité
✔ Exploiter des informations
En France, le Loup gris (Canis lupus) a été éradiqué par l'espèce humaine au cours du XIXe si ècle afin de protéger les troupeaux de bétail. Le loup est réapparu naturellement, par l'extension des populations italiennes. Depuis sa réapparition, de nombreux débats sur l'avenir du loup en France opposent les éleveurs, les chasseurs et les défenseurs de la biodiversité. Il est donc intéressant d'étudier l'exemple de sa réintroduction dans le parc de Yellowstone (États-Unis) en 1995.
En France, le Loup gris (Canis lupus) a été éradiqué par l'espèce humaine au cours du XIXe si ècle afin de protéger les troupeaux de bétail. Le loup est réapparu naturellement, par l'extension des populations italiennes. Depuis sa réapparition, de nombreux débats sur l'avenir du loup en France opposent les éleveurs, les chasseurs et les défenseurs de la biodiversité. Il est donc intéressant d'étudier l'exemple de sa réintroduction dans le parc de Yellowstone (États-Unis) en 1995.
Doc. 1
Loup dévorant un élan dans le parc de Yellowstone.
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Doc. 2
Réseau alimentaire simplifié dans le parc de Yellowstone.
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Doc. 3
Évolution du nombre de peupliers matures, du diamètre
moyen des troncs de saules et du nombre de colonies de castors.
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Doc. 4
Évolution des populations d'élans et de bisons avant et après réintroduction du loup.
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Expliquez en quoi la présence du loup peut être un facteur positif pour la biodiversité de l'écosystème.
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j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah