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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
Thème 1
Méthode / Croquis
Bac
Analyser un sujet
17 professeurs ont participé à cette page
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1Définir les mots-clés
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Ce qu'il faut faire
Identifiez et définissez
les mots‑clefs du sujet.
Il faut faire le lien avec
les grandes notions du
cours.
Application guidée
Imaginons que nous travaillons sur le sujet suivant :
« Le Sahara, un désert convoité mais menacé ».
| Sahara | Le plus grand désert du monde, en Afrique du Nord ; climat sec et chaud (froid parfois la nuit). |
| Convoité | Voulu, recherché = idée d'attractivité. Il y a des ressources au Sahara (pétrole, gaz, mais aussi de l'uranium, du fer, des phosphates et de l'eau), un potentiel énergétique (panneaux solaires), touristique (dépaysement). |
| Menacé | Des risques pèsent sur le Sahara. La sécheresse est un risque évident, qui s'accroît avec le changement climatique. Le Sahara est aussi menacé par les activités humaines (pompages d'eau, comme en Libye, qui accroissent la sécheresse, exploitation des ressources etc.). |
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2Délimiter le sujet
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Ce qu'il faut faire
Délimitez le sujet,
c'est‑à‑dire chercher
les limites spatiales,
temporelles et
thématiques du sujet.
Application guidée
| Limites spatiales | Le Sahara, en Afrique du Nord (8 millions de km²) ; on peut le définir par une pluviométrie faible (moins de 100 mm par an). Il va alors de la Méditerranée au Nord à la moitié nord du Mali, du Niger, du Tchad et du Soudan. |
| Limites temporelles | En géographie, on travaille sur le présent. On peut remonter aux années 1990 mais pas au‑delà, sauf pour expliquer certaines évolutions (la sécheresse était moins forte avant). |
| Limites thématiques | Il faut montrer les ressources et potentialités du Sahara, et les risques qui pèsent sur cet espace. Parler du découpage des frontières est, par exemple, hors sujet ici. |
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3Faire des liens
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Ce qu'il faut faire
Réfléchissez aux liens
qui existent entre les
mots du sujet « et »,
« dans », « face à ». Cela
permet d'exprimer des
idées qui serviront à
construire la légende de
votre croquis.
Application guidée
Le « mais » induit une opposition : le Sahara est convoité malgré les risques. Les risques peuvent freiner les convoitises (par exemple, le terrorisme freine la mise en exploitation du potentiel solaire). Mais les risques peuvent aussi accroître les convoitises : plus l'eau manque, plus elle est convoitée.
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Synthèse de l'étude de cas
L'Arctique, entre fragilit é et attractivité
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Carte interactive
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Application guidée
Étape 1
Donnez les définitions des termes suivants : Arctique,
fragilité, attractivité. Pour chaque terme, posez-vous des questions simples : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?Étape 2
Quelles sont les limites spatiales, temporelles et
thématiques du sujet ? Donnez des exemples d'éléments qui seraient hors-sujet.Étape 3
Pour analyser les liens entre les termes du sujet, interrogez-vous sur leurs effets réciproques et essayez de les articuler. L'attractivité de l'Arctique conduit-elle à renforcer sa fragilité ?Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah