1. La communication intraspécifique :

a. est soit visuelle, soit sonore.

b. a pour seule fonction de permettre la rencontre entre mâles et femelles.

c. n'existe que chez les espèces sociales.

d. peut passer par des phéromones.

2. Sur la photo de couple de canards mandarins ci‑dessous, on observe :

a. une sélection naturelle.

b. une sélection sexuelle.

c. un dimorphisme sexuel.

d. un polymorphisme génétique.

3. La sélection sexuelle :

a. est en général effectuée par les mâles.

b. implique le choix d'un partenaire.

c. peut aboutir à la spéciation.

d. passe toujours par des parades nuptiales.

4. Les caractères sélectionnés chez les mâles par les femelles :

a. ne présentent pas d'intérêt pour la descendance, en général.

b. peuvent représenter un handicap pour la survie des mâles.

c. sont peu différents d'une espèce à l'autre.

d. n'ont qu'une fonction ornementale.

a. La communication intraspécifique peut mettre en œuvre des modalités variées.

b. La communication intraspécifique contribue à réaliser certaines grandes fonctions biologiques.

c. La communication intraspécifique peut agir de façon différée dans le temps, notamment grâce aux phéromones.

d. La communication intraspécifique agit toujours à courte distance.

a. La sélection sexuelle est une forme de sélection naturelle.

b. La sélection sexuelle découle d'une compétition pour la reproduction.

c. La sélection sexuelle peut induire du dimorphisme sexuel.

d. La sélection sexuelle va toujours dans le sens d'une plus grande longévité.

✔ Interpréter des résultats et en tirer des conclusions

Les plants de maïs peuvent être infestés par des larves d'herbivores. En réponse à cette intrusion, ils déclenchent d'une part l'expression de gènes de défense qui leur permettront de lutter contre l'envahisseur. D'autre part, ils produisent des molécules volatiles qui se répandent dans l'environnement.

1. Décrivez l'effet d'un traitement par des MVIH préalablement à une attaque du maïs par un herbivore.

2. Interprétez la signification de ces résultats en terme de communication et l'intérêt biologique de ce mécanisme pour les plantes.

Expliquez comment les activités humaines autour du lac peuvent influencer le nombre d‘espèces qui s'y trouvent.

Positionnez-vous sur la grille d'évaluation et cliquez sur les points d'interrogation pour obtenir un coup de pouce permettant de passer au niveau supérieur.

Expliquez comment les mérions parviennent à se reproduire malgré le parasitisme des coucous.

Choisissez un coup de pouce adapté au type de difficulté rencontré en cliquant sur la lettre correspondante :

• Vocabulaire (V)
• Analyse des documents (A)
• Démarche de résolution (D)

V

A

D

Analysez les modalités de la communication chez les mones de Campbell et établissez un lien avec la communication chez Homo sapiens.