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La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
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Art et littérature - Poésie
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La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Littérature d’idées et presse
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Fiche 1
Les types de phrases
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1
Les phrases suivantes sont-elles de type interrogatif ? Justifiez vos réponses.
1. Que fait-il ?
2. Non mais que fait-il ?!
3. Je me demande ce qu'il peut bien faire.
1. Que fait-il ?
2. Non mais que fait-il ?!
3. Je me demande ce qu'il peut bien faire.
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2
a. Imaginez un contexte dans lequel les phrases interrogatives
suivantes ne posent pas réellement une question.
b. Que font-elles, si elles ne posent pas de question ?
1. Quel âge as-tu ?
2. Peux-tu m'aider à monter les courses ?
3. Comment est-ce que j'ai pu l'oublier ?
b. Que font-elles, si elles ne posent pas de question ?
1. Quel âge as-tu ?
2. Peux-tu m'aider à monter les courses ?
3. Comment est-ce que j'ai pu l'oublier ?
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Retenir
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- Il existe trois types de phrases fondamentaux, non combinables entre eux : les types déclaratif, interrogatif et injonctif. Chaque phrase relève nécessairement de l'un de ces trois types.
- Le type exclamatif est facultatif : il peut s'ajouter à chacun des trois types fondamentaux.
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Déclaratif → Elle arrive
- La phrase déclarative permet la transmission d'une information.
- Elle se termine par un point. Attention : Une interrogation indirecte correspond à une phrase déclarative (elle ne se termine pas par un point d'interrogation).
- Elle se caractérise par la présence d'un verbe introducteur (ici : se demander).
- Elle est introduite par un mot interrogatif (ici : si).
- Elle ne comporte pas d'inversion sujet-verbe.
→ Je me demande s'il travaille.
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Interrogatif
→ Vient-elle ce soir ?
- La phrase interrogative exprime une demande d'information.
- Elle se termine par un point d'interrogation.
- Elle se construit différemment selon le niveau de langue :
- L'interrogation est totale quand la réponse peut être oui, si ou non.
→ A-t-il répondu ?
Elle est partielle quand elle appelle une autre réponse (et ne porte pas sur la totalité de l'action)
→ Qu'a-t-il répondu ?
- Certaines questions n'appellent pas de vraie réponse. Ces questions rhétoriques servent à exprimer indirectement un autre type de phrase. → Si vous nous empoisonnez, ne mourrons‑nous pas ? Et si vous nous bafouez, ne nous vengerons‑nous pas ?(William Shakespeare, Le Marchand de Venise, 1600)
-
→ Vient-elle ce soir ? (soutenu)
→ Est-ce qu'elle vient ce soir ? (courant)
→ Elle vient ce soir ? (oral, familier)
Sous ces questions, se cachent en réalité des déclarations : un constat et une menace.
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Injonctif
→ Venez vers 19 heures.
- La phrase injonctive exprime un ordre, une interdiction, un conseil ou une prière.
- Le mode utilisé est souvent l'impératif, mais on trouve aussi :
-
l'indicatif
→ Vous ferez l'exercice chez vous. - le subjonctif
→ Qu'il se taise ! - l'infinitif
→ Ne pas fumer. - la phrase non verbale
→ Chut ! - Selon le contexte, une injonction formulée de manière directe peut être perçue comme abrupte. D'autres types de phrases peuvent alors être utilisés pour formuler l'injonction de manière indirecte et atténuer son effet :
- → Est-ce que tu peux te taire ?
(phrase interrogative) - → Je vais vous prendre deux baguettes.
(phrase déclarative) - → On va être en retard !
(phrase exclamative)
→ Je suis épuisé. (= Peux-tu me laisser ?)
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Exclamatif
→ C'est bien !
- Le type exclamatif s'ajoute à l'un des trois types fondamentaux, pour exprimer une émotion.
- La phrase se termine par un point d'exclamation, qui peut alors remplacer le point ou le point d'interrogation.
- → Elle vient ce soir !
(déclaratif + exclamatif) - → Entre !
(injonctif + exclamatif) -
→ Elle vient ce soir ?!
(interrogatif + exclamatif)
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Vérifier
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3
Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
1. La phrase injonctive :
peut être à l'impératif.
est forcément à l'impératif.
peut exprimer un conseil.
peut être à l'impératif.
est forcément à l'impératif.
peut exprimer un conseil.
2. Le type interrogatif :
peut ne pas être marqué par un point d'interrogation.
est forcément marqué par un point d'interrogation.
peut ne pas être marqué par un point d'interrogation.
est forcément marqué par un point d'interrogation.
3. La phrase exclamative :
peut exprimer la colère.
est compatible avec tous les autres types.
peut exprimer la colère.
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S'exercer
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4
Quels types syntaxiques sont utilisés dans les
phrases suivantes ?
1. Savais-je même, de ces deux drames, lequel était le pire ?
(Raymond Radiguet, Le Diable au corps, 1923)
2. Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas.
(Albert Camus, L'Étranger, 1942)
3. Attendons d'être fixés d'abord.
(Samuel Beckett, En attendant Godot, 1952)
4. J'admire ton domaine, et pourtant je te plains !
(Victor Hugo, « À un riche », Les Voix intérieures, 1837)
5. Que reste-t-il de nos amours ?
(Charles Trenet, 1942)
1. Savais-je même, de ces deux drames, lequel était le pire ?
(Raymond Radiguet, Le Diable au corps, 1923)
2. Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas.
(Albert Camus, L'Étranger, 1942)
3. Attendons d'être fixés d'abord.
(Samuel Beckett, En attendant Godot, 1952)
4. J'admire ton domaine, et pourtant je te plains !
(Victor Hugo, « À un riche », Les Voix intérieures, 1837)
5. Que reste-t-il de nos amours ?
(Charles Trenet, 1942)
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5
a. Quels sont les différents types de phrases présents
dans cet extrait ? Donnez un exemple de chaque type.
b. Quelle est la particularité des phrases interrogatives ?
b. Quelle est la particularité des phrases interrogatives ?
POLICHINELLE. –
Ô amour, amour, amour ! Pauvre
Polichinelle, quelle diable de fantaisie t'es‑tu allé
mettre dans la cervelle ? À quoi t'amuses‑tu, misérable
insensé que tu es ? Tu quittes le soin de ton négoce, et
tu laisses aller tes affaires à l'abandon ; tu ne manges
plus, tu ne bois presque plus, tu perds le repos de la
nuit ; et tout cela, pour qui ? Pour une dragonne,
franche dragonne ; une diablesse qui te rembarre et
se moque de tout ce que tu peux lui dire. Mais il n'y a
point à raisonner là-dessus. Tu le veux, amour : il faut être fou comme beaucoup d'autres.
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6
a. Voici des problématiques d'analyse littéraire.
Réécrivez-les sous forme d'interrogations indirectes.
b. De quel type relèvent les phrases que vous avez écrites ?
1. Dom Juan sort-il vainqueur de cet épisode ?
2. En quoi cet article est-il argumentatif ?
3. Quelle est la visée poétique de cet extrait ?
4. Comment la personnalité ambiguë du protagoniste est‑elle construite ?
5. Dans quelle mesure pouvons‑nous affirmer que le personnage est un antihéros ?
6. Par quels moyens et procédés littéraires la descente aux Enfers du protagoniste est-elle mise en lumière ?
b. De quel type relèvent les phrases que vous avez écrites ?
2. En quoi cet article est-il argumentatif ?
3. Quelle est la visée poétique de cet extrait ?
4. Comment la personnalité ambiguë du protagoniste est‑elle construite ?
5. Dans quelle mesure pouvons‑nous affirmer que le personnage est un antihéros ?
6. Par quels moyens et procédés littéraires la descente aux Enfers du protagoniste est-elle mise en lumière ?
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7
a. Ces interrogations sont‑elles partielles ou
totales ?
b. Pourquoi peut-on dire qu'il s'agit de questions rhétoriques ?
c. D'après vous, pourquoi Zola utilise‑t‑il ce type de phrases ?
1. Me permettez-vous [...] de vous dire que votre étoile, si heureuse jusqu'ici, est menacée de la plus honteuse, de la plus ineffaçable des taches ?
2. Comment a-t-on pu espérer qu'un conseil de guerre déferait ce qu'un conseil de guerre avait fait ?
3. Où est-il, le ministère vraiment fort et d'un patriotisme sage, qui osera tout y refondre et tout y renouveler ?
b. Pourquoi peut-on dire qu'il s'agit de questions rhétoriques ?
c. D'après vous, pourquoi Zola utilise‑t‑il ce type de phrases ?
1. Me permettez-vous [...] de vous dire que votre étoile, si heureuse jusqu'ici, est menacée de la plus honteuse, de la plus ineffaçable des taches ?
2. Comment a-t-on pu espérer qu'un conseil de guerre déferait ce qu'un conseil de guerre avait fait ?
3. Où est-il, le ministère vraiment fort et d'un patriotisme sage, qui osera tout y refondre et tout y renouveler ?
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8
a. Quel est le type de chacune de ces phrases ?
b. Qu'expriment-elles implicitement ? Donnent-elles un ordre, interrogent-elles, affirment-elles ?
1. Permettez-moi de vous dire que cette comparaison n'est pas toujours à votre avantage.
(Louis Ménard, Lettre d'un mandarin, 1895)
2. Divin ange, pourriez-vous avoir la bonté de venir l'entendre ce matin ?
(Voltaire, Correspondance, 1750)
3. Sait-on bien à quel point il faut peu de talent pour réussir ?
(Jules Barbey d'Aurevilly, Disjecta membra, 1909)
4. Je te conseille beaucoup de prudence.
(Victor Hugo, Angelo, tyran de Padoue, 1835)
b. Qu'expriment-elles implicitement ? Donnent-elles un ordre, interrogent-elles, affirment-elles ?
1. Permettez-moi de vous dire que cette comparaison n'est pas toujours à votre avantage.
(Louis Ménard, Lettre d'un mandarin, 1895)
2. Divin ange, pourriez-vous avoir la bonté de venir l'entendre ce matin ?
(Voltaire, Correspondance, 1750)
3. Sait-on bien à quel point il faut peu de talent pour réussir ?
(Jules Barbey d'Aurevilly, Disjecta membra, 1909)
4. Je te conseille beaucoup de prudence.
(Victor Hugo, Angelo, tyran de Padoue, 1835)
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9
Vers le bac
a. Quels types de phrases sont utilisés dans cet
extrait ?
b. Que révèlent-ils sur l'état d'esprit de l'auteur ? sur ses intentions ?
b. Que révèlent-ils sur l'état d'esprit de l'auteur ? sur ses intentions ?
Des jeunes gens antisémites, ça existe donc, cela ?
Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes neuves, que
cet imbécile poison a déjà déséquilibrés ? Quelle tristesse,
quelle inquiétude, pour le vingtième siècle qui
va s'ouvrir ! Cent ans après la Déclaration des droits
de l'homme, cent ans après l'acte suprême de tolérance
et d'émancipation, on en revient aux guerres de
religion, au plus odieux et au plus sot des fanatismes !
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10
Vers le bac
a. À votre tour, choisissez un sujet qui
vous indigne et dont vous voudriez défendre la cause.
b. Rédigez un texte argumentatif à la manière de Zola.
c. Lisez votre travail à voix haute à toute la classe.
Vous pouvez vous enregistrer pour vous entraîner.
b. Rédigez un texte argumentatif à la manière de Zola.
c. Lisez votre travail à voix haute à toute la classe.
Vous pouvez vous enregistrer pour vous entraîner.
Enregistreur audio
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