Enseignement scientifique Terminale - 2024

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Sciences, climat et société
Ch. 1
L’atmosphère terrestre et la vie
Ch. 2
La complexité du système climatique
Ch. 3
Le climat du futur
Se préparer à l'évaluation - Thème 1
Le futur des énergies
Ch. 4
Deux siècles d’énergie électrique
Ch. 5
Conversion et transport de l’énergie électrique
Ch. 6
Énergie, développement et futur climatique
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Ch. 7
La biodiversité et son évolution
Ch. 8
L’évolution comme grille de lecture du monde
Ch. 9
L’évolution humaine
Ch. 10
Les modèles démographiques
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De l’informatique à l’intelligence artificielle
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Fiche méthode 2
Esprit critique et scientifique

Différencier savoir, opinion et croyance

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A
Point de vocabulaire

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Croyance

Une croyance est une certitude individuelle et subjective qui peut reposer sur l'autorité ou sur la confiance, mais qui n'a pas été validée de façon objective. Une croyance n'est pas justifiée rationnellement et elle ne peut donc pas être réfutée.
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Savoir

Un savoir s'appuie sur des données et des faits objectifs, concrets et rationnels qui peuvent être justifiés, prouvés et qui sont validés collectivement.
Au point de départ d'un savoir, on trouve un questionnement ; chaque savoir peut être continuellement questionné, voire potentiellement réfuté.
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L'ignorant affirme, le savant doute, le sage réfléchit.
Aristote
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Opinion

Une opinion repose sur de multiples fondements, plus ou moins objectifs et rationnels : des savoirs, des croyances, des informations de sources diverses, des vécus individuels ou collectifs, ou encore des données culturelles et sociales.
Une opinion est personnelle, mais elle peut être débattue, exposée, confrontée, ce qui lui permet souvent d'évoluer.
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Placeholder pour Schéma qui différencie une opinion, d'un savoir et d'une croyanceSchéma qui différencie une opinion, d'un savoir et d'une croyance
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B
Un savoir scientifique est un savoir réfutable !

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  • La démarche scientifique repose sur le principe du questionnement.
  • En sciences, on recense des faits, des observations, on formule des hypothèses, on obtient des résultats d'expériences, puis on en tire des interprétations et des conclusions.
  • Un savoir scientifique est donc régulièrement confronté à de nouveaux faits, de nouveaux résultats qui peuvent l'enrichir, le compléter, le faire évoluer, voire le remettre en cause !
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Exemple historique

➜ Le mot « atome » a été proposé dès l'Antiquité par Démocrite pour nommer les particules composant la matière. Il vient du grec a-tomos qui signifie « insécable », donc qui ne peut pas être découpé en plus petites unités. Jusqu'au début du XXe siècle, ce savoir est resté valide.
Puis des chercheurs ont découvert, grâce à de nouvelles données, qu'un atome est en fait constitué d'entités plus petites encore qui peuvent se séparer (le noyau atomique, constitué de protons et de neutrons, et les électrons qui gravitent autour) : le savoir scientifique a ainsi évolué.
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Un savoir scientifique est légitime parce qu'il est périssable, potentiellement.
Guillaume Lecointre
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Placeholder pour  Représentation d'Aristote à côté de Platon Représentation d'Aristote à côté de Platon
Représentation d'Aristote (à droite) à côté de Platon (à gauche)
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Supplément numérique

Revoir l'histoire de l'atome en vidéo :

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Supplément numérique

Apprenez-en davantage avec l'ouvrage de Guillaume Lecointre .

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