Français 3e - Cahier d’exercices - 2021

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Sujet brevet 1

« Une houle vivante »

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Texte

Le 26 aout 1944, à l'occasion de la libération de Paris, le général de Gaulle descend triomphalement les Champs-Élysées jusqu'à la cathédrale Notre-Dame. Il retrace cet épisode dans ses Mémoires de guerre.

Au cours de la matinée, on me rapporte que de toute la ville et de toute la banlieue, dans ce Paris qui n'a plus de métro, ni d'autobus, ni de voitures, d'innombrables piétons sont en marche. À trois heures de l'après-midi, j'arrive à l'Arc de triomphe. [...] Je ranime la flamme1. Depuis le 14 juin 1940, nul n'avait pu le faire qu'en présence de
l'envahisseur. Puis, je quitte la voûte et le terre-plein. Les assistants s'écartent. Devant moi, les Champs-Élysées !

Ah ! C'est la mer ! Une foule immense est massée de part et d'autre de la chaussée. Peut-être deux millions d'âmes. Les toits aussi sont noirs de monde. À toutes les fenêtres s'entassent des groupes compacts, pêle-mêle avec des drapeaux. Des grappes humaines sont accrochées à des échelles, des mâts, des réverbères. Si loin que porte ma vue, ce n'est qu'une houle2 vivante, dans le soleil, sous le tricolore.

Je vais à pied. [...] Il s'agit, aujourd'hui, de rendre à lui-même, par le spectacle de sa joie et l'évidence de sa liberté, un peuple qui fut, hier, écrasé par la défaite et dispersé par la
servitude. [...]

Je vais donc, ému et tranquille, au milieu de l'exultation indicible de la foule, sous la tempête des voix qui font retentir mon nom, tâchant, à mesure, de poser mes regards sur chaque flot de cette marée afin que la vue de tous ait pu entrer dans mes yeux, élevant et abaissant les bras pour répondre aux acclamations. II se passe, en ce moment, un de ces miracles de la conscience nationale, un de ces gestes de la France, qui parfois, au long des siècles, viennent illuminer notre Histoire. Dans cette communauté, qui n'est qu'une seule pensée, un seul élan, un seul cri, les différences s'effacent, les individus disparaissent. Innombrables Français dont je m'approche tour à tour, à l'Étoile3, au Rond-Point4, à la Concorde5, devant l'Hôtel-de-Ville, sur le parvis de la cathédrale6, si vous saviez comme vous êtes pareils ! Vous, les enfants, si pâles qui trépignez et criez de joie ; vous, les femmes, portant tant de chagrins, qui me jetez vivats7 et sourires ; vous, les hommes, inondés d'une fierté longtemps oubliée, qui me criez votre merci ; vous, les vieilles gens, qui me faites l'honneur de vos larmes, ah ! comme vous vous ressemblez ! Et moi, au centre de ce déchaînement, je me sens remplir une fonction qui dépasse de très haut ma personne, servir d'instrument au destin.
Charles de Gaulle
Mémoires de guerre, tome 2, « L'Unité », © Éditions Plon, 1956.
1. Sous l'Arc de triomphe brule constamment une flamme qui commémore, depuis 1923, le souvenir des soldats morts au combat.
2. Mouvement de la mer.
3. La place de l'Étoile à Paris (= place Ch. de Gaulle), où s'élève l'Arc de triomphe.
4. La Place de l'Étoile forme un très grand rondpoint.
5. La plus grande place de Paris, en bas des Champs- Élysées.
6. Notre-Dame de Paris.
7. Acclamations (du latin vivat, « qu'il vive ! »).
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Placeholder pour Photographie de Jack DowneyPhotographie de Jack Downey
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Jack Downey, photographie de la foule acclamant le passage de la 2e division blindée sur les Champs-Élysées le 26 août 1944.
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1er partie de l'épreuve

(1 h10)

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Compréhension et compétences d'interprétation
(32 points)

1. (3 points)
a) Donnez un titre à cet extrait.

b) Reformulez en deux phrases ce que de Gaulle retrace de sa descente des Champs-Élysées.


2. De quel «  envahisseur » (l. 4) est-il question ? Rappelez la situation historique. (2 points)
Aide
Utilisez vos connaissances personnelles et les éléments qui entourent le texte (paratexte).


3. (4 points)
Rappelez ce que sont des mémoires. Pourquoi ce texte illustre-t-il bien ce genre de récit ?
Aide
Demandez-vous :
✓ qui écrit ?
✓ qui parle ?
✓ de quoi parle-t-il ?
✓ pourquoi ?


4. (4 points)
a) Au début du 2e paragraphe, à quoi de Gaulle compare‑t‑il la foule ?

b) Relevez plus loin une métaphore qui s'appuie sur le même rapprochement.
Attention
Contrairement à la comparaison, la métaphore n'utilise pas d'outil de comparaison (comme, tel, etc.).

c) Quel est l'effet produit par cette image ?


5. (4 points)

a) Relevez une phrase exclamative et une phrase non verbale.

b) Pourquoi trouve-t-on des phrases exclamatives dans ce texte ?
Aide
Demandez-vous quelle a été l'intention de l'auteur, quel effet il a souhaité produire.

6. (3 points)

a) Quelle figure de style est employée par de Gaulle pour montrer que son discours s'adresse à tous ?

b) De quel message se veut-il porteur ?


7. (6 points)
Que pensez-vous du portrait que de Gaulle dresse de lui-même ? Vous proposerez une réponse nuancée.
Aide
Appuyez-vous sur votre ressenti du texte pour donner votre opinion, mais attention : on vous demande de « nuancer », c'est-à-dire d'apporter des éléments différents dans votre réponse pour montrer que ce portrait est complexe.

8. (6 points)

Image

Quels rapports pouvez-vous établir entre la photographie et le texte ?
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Grammaire et compétences linguistiques
(18 points)

9. (2 points)

a) À quel temps ce texte est-il rédigé ?

b) Quelle est la valeur de ce temps ici ?
Aide
La « valeur » d'un temps désigne ce que ce temps exprime. Ex : l'imparfait d'habitude, le présent de vérité générale, etc.


10. (4 points)

« Les toits aussi sont noirs de monde. » (l. 7) Quelles sont la classe grammaticale et la fonction des groupes de mots soulignés ?
Attention
Pour répondre à cette question, distinguez la classe grammaticale du groupe de mots de sa fonction au sein de la phrase.


11. (2 points)

a) Relevez un antonyme de « servitude ». (l. 12)
Attention
Pour répondre à cette question, distinguez bien antonyme, synonyme, mots de la même famille et champ lexical.


b) Relevez également un mot de la même famille.


12. (10 points)

« Vous, les enfants, si pâles qui trépignez et criez de joie ; vous, les femmes, portant tant de chagrins, qui me jetez vivats5 et sourires »
(l. 21 à 22)

Réécrivez ce passage en remplaçant la 2e personne du pluriel par la 2e personne du singulier. Faites toutes les modifications nécessaires.
Aide
Quel changement me demande-t-on ?

✓ genre / personne
❒ Je fais attention aux chaînes d'accord.

✓ temps / mode
Je fais attention :
❒ à la concordance des temps ;
❒ aux temps qui peuvent être confondus.

✓ discours direct / indirect
Je fais attention :
❒ à la ponctuation ;
❒ aux pronoms ;
❒ aux indications de temps et de lieu.
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2e partie de l'épreuve

(20 min)

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Dictée
(10 points)

François-René de Chateaubriand Mémoires d'outre-tombe, préface testamentaire, 1832. Les dictées des brevets blancs sont regroupées .
Aide
Je me relis plusieurs fois pour vérifier :
❒ les accords dans le groupe nominal ;
❒ les accords sujet-verbe ;
❒ les accords du participe passé ;
❒ les homophones.

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3e partie de l'épreuve

(1h30)

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Rédaction
(40 points)

Vous traiterez à votre choix l'un des sujets suivants.

Sujet d'imagination
Aide
❒ Mon texte parle d'un événement historique.
❒ Il est écrit à la 1re personne.
❒ Il respecte les trois étapes de la consigne.
❒ Il respecte les codes de l'écrit (attention au niveau de langue).

Imaginez que vous avez vécu un événement historique. Devenu(e) vieux (vieille), vous racontez par écrit à l'un de vos petits-enfants âgé de quinze ans ce que vous avez vécu et ressenti ce jour-là. Vous respecterez les trois étapes suivantes : la description du contexte ; le récit de l'événement lui-même ; la description de ce que vous avez ressenti et l'impression que vous en avez gardée.



Sujet de réflexion
Aide
❒ J'ai exposé les ressemblances entre mémoires et travail d'historien.
❒ J'ai aussi exposé leurs différences.
❒ J'utilise la littérature et l'histoire.

Selon vous, un(e) mémorialiste peut-il raconter aussi objectivement qu'un(e) historien(ne) un épisode historique auquel il (elle) a participé ? Vous répondrez à cette question en exposant les ressemblances puis les différences entre mémoires et travail d'historien(ne). Vous illustrerez vos propos par des exemples de mémoires ou d'autobiographies que vous avez pu lire et en vous appuyant sur vos connaissances historiques.

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