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Consultez en avant-première notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Le programme limitatif
Le jeu, le joueur et le pouvoir
Art du jeu et jeu des arts
Th. 1
La fiction au service d’une réflexion sur l’Homme
Th. 2
Science, technique et défis de société
Th. 3
La littérature pour dire le monde
Th. 4
Littérature, sciences et éthique
Méthode Bac
Langue
Annexes
Révisions
Grammaire AP
Les discours direct et indirect
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Observer
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Question
Dans l'extrait, les deux langues de la narratrice (le français et le persan) se disputent pour avoir sa préférence. Transformez ce dialogue en récit, en commençant par « La langue française affirma… ».
Doc.
– Je triomphe. Je suis la langue des Lumières et de Molière.
– Je suis la langue de tes premières années.
– Ne l'écoute pas. Cette langue est celle du passé qui n'est plus.
– Souviens‑toi de ton terreau.
– Apprends‑moi et oublie le reste.
– Le persan est l'archet qui fait vibrer ton corps.
– C'est la langue de l'exil, de l'arrachement, du traumatisme.
– Je suis peut‑être une vieille femme boitante que la vie a rejetée, le bruit de ma canne et de ma jambe lourde que je traîne est insupportable mais ce bruit te poursuivra toute ta vie si tu ne me prends pas la main.
– Je suis la langue de tes premières années.
– Ne l'écoute pas. Cette langue est celle du passé qui n'est plus.
– Souviens‑toi de ton terreau.
– Apprends‑moi et oublie le reste.
– Le persan est l'archet qui fait vibrer ton corps.
– C'est la langue de l'exil, de l'arrachement, du traumatisme.
– Je suis peut‑être une vieille femme boitante que la vie a rejetée, le bruit de ma canne et de ma jambe lourde que je traîne est insupportable mais ce bruit te poursuivra toute ta vie si tu ne me prends pas la main.
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Expérimenter
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Question
Lisez les deux versions à voix haute. Les effets sur le lecteur sont‑ils les mêmes ? Décrivez tous les changements opérés pour effectuer cette transposition des paroles.
Doc.
– Je triomphe. Je suis la langue des Lumières et de Molière.
– Je suis la langue de tes premières années.
– Ne l'écoute pas. Cette langue est celle du passé qui n'est plus.
– Souviens‑toi de ton terreau.
– Apprends‑moi et oublie le reste.
– Le persan est l'archet qui fait vibrer ton corps.
– C'est la langue de l'exil, de l'arrachement, du traumatisme.
– Je suis peut‑être une vieille femme boitante que la vie a rejetée, le bruit de ma canne et de ma jambe lourde que je traîne est insupportable mais ce bruit te poursuivra toute ta vie si tu ne me prends pas la main.
– Je suis la langue de tes premières années.
– Ne l'écoute pas. Cette langue est celle du passé qui n'est plus.
– Souviens‑toi de ton terreau.
– Apprends‑moi et oublie le reste.
– Le persan est l'archet qui fait vibrer ton corps.
– C'est la langue de l'exil, de l'arrachement, du traumatisme.
– Je suis peut‑être une vieille femme boitante que la vie a rejetée, le bruit de ma canne et de ma jambe lourde que je traîne est insupportable mais ce bruit te poursuivra toute ta vie si tu ne me prends pas la main.
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Faire le point
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- Dans un récit, le narrateur peut rapporter les paroles des personnages de plusieurs manières.
- Les deux principales sont le discours direct et le discours indirect : le premier procédé retranscrit les paroles telles qu'elles ont été prononcées, le deuxième intègre ces paroles dans le récit du narrateur, en les adaptant à la forme du récit.
| Paroles rapportées au discours direct | Paroles rapportées au discours indirect |
|---|---|
|
|
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Appliquer
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Ex. 1Indiquez si les paroles sont rapportées au discours direct ou au discours indirect. Justifiez votre réponse.
1. Le témoin affirma qu'il n'avait rien vu ni entendu de particulier.
2. « Je vous assure, Monsieur le Juge, cet homme était toujours très poli ! »
2. « Je vous assure, Monsieur le Juge, cet homme était toujours très poli ! »
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Ex. 2a. Pour chacun des passages surlignés, indiquez de quelle manière sont rapportées les paroles, en identifiant les temps verbaux employés. b. Quel est l'intérêt du type de discours employé ?
La fumée des pipes, l'odeur forte de tous ces hommes montaient dans l'air chargé d'alcool ; et elle [Gervaise] étouffait, prise d'une petite toux.
« Oh ! c'est vilain de boire ! » dit‑elle à demi‑voix.
Et elle raconta qu'autrefois, avec sa mère, elle buvait de l'anisette, à Plassans [...].
« Tenez, ajouta‑t‑elle en montrant son verre, j'ai mangé ma prune ; seulement je laisserai ma sauce, pasque ça m'ferait du mal. »
« Oh ! c'est vilain de boire ! » dit‑elle à demi‑voix.
Et elle raconta qu'autrefois, avec sa mère, elle buvait de l'anisette, à Plassans [...].
« Tenez, ajouta‑t‑elle en montrant son verre, j'ai mangé ma prune ; seulement je laisserai ma sauce, pasque ça m'ferait du mal. »
a.
b.
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Ex. 3Dans les énoncés suivants, transformez tous les discours directs en discours indirects.
1. Elle demanda : « Que faites‑vous ici ? »
2. Elle demanda : « Quand cela s'est‑il passé ? »
3. Elle demanda : « Comment dois‑je faire ? »
4. Elle demanda : « Est‑ce que tu viendras demain ? »
5. Elle demanda : « Vous avez aimé ce film ? »
2. Elle demanda : « Quand cela s'est‑il passé ? »
3. Elle demanda : « Comment dois‑je faire ? »
4. Elle demanda : « Est‑ce que tu viendras demain ? »
5. Elle demanda : « Vous avez aimé ce film ? »
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Ex. 4Même exercice. Relevez les verbes de parole.
1. « Vous passerez dans mon bureau lundi », lui ordonna la directrice.
2. « Je n'ai pas bien compris ce que tu m'as dit hier », lui avoua‑t‑il.
3. « Quand tu seras grand, me disait mon père, tu comprendras. »
4. « Pensez‑vous venir demain ? » demandèrent nos amis.
5. Il s'éloigna en clamant haut et fort : « Je serai de retour avant dimanche, ça c'est sûr ! »
2. « Je n'ai pas bien compris ce que tu m'as dit hier », lui avoua‑t‑il.
3. « Quand tu seras grand, me disait mon père, tu comprendras. »
4. « Pensez‑vous venir demain ? » demandèrent nos amis.
5. Il s'éloigna en clamant haut et fort : « Je serai de retour avant dimanche, ça c'est sûr ! »
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Ex. 5Réécrivez les phrases suivantes en transposant les paroles des personnages au discours indirect.
1. Julien demanda : « Y a des emplois dans cette région ? »
2. « Pas b'soin de main‑d'œuvre, ici ? » répéta‑t‑il.
3. « Notre tour est venu, lança‑t‑il avec force. Maintenant c'est à nous d'avoir le pouvoir et la richesse ! »
4. « Justement, continua Irène, c'est pas facile avec ce froid… Les pauv' petits, ils pleurent, ils sont malades, c'est terrible... »
5. « Mais c'est pas possible, toute cette misère ! » s'exclama‑t‑il.
2. « Pas b'soin de main‑d'œuvre, ici ? » répéta‑t‑il.
3. « Notre tour est venu, lança‑t‑il avec force. Maintenant c'est à nous d'avoir le pouvoir et la richesse ! »
4. « Justement, continua Irène, c'est pas facile avec ce froid… Les pauv' petits, ils pleurent, ils sont malades, c'est terrible... »
5. « Mais c'est pas possible, toute cette misère ! » s'exclama‑t‑il.
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Ex. 6Employez des verbes de parole?
Dans l'extrait suivant, dirigez chaque acteur en ajoutant un verbe introducteur de paroles adapté, enrichi d'une expression qui précise le ton des paroles, ou le type de voix, le débit, les mimiques, etc.
Maude, 70 ans, a rencontré Harold, 18 ans, alors qu'elle cherchait un endroit pour planter un petit arbre qu'elle avait découvert en ville, « coincé dans un pot de ciment, asphyxié par le gaz ». Ils se rendent ensemble dans la forêt.
MAUDE – J'aime le contact de la terre, et son odeur. Pas vous ?
HAROLD – Je ne sais pas.
MAUDE – Quelle merveille, toute cette vie autour de nous ! Rien que des êtres vivants. […]
MAUDE – Venez, je veux vous montrer quelque chose.
(Ils s'avancent et s'arrêtent auprès d'un grand arbre.) Qu'est‑ce que vous dites de cet arbre ? HAROLD – Il est grand.
MAUDE – Attendez d'être en haut.
HAROLD – Vous n'allez pas grimper ?
MAUDE – Et pourquoi non ? Je le fais à chaque fois que je viens ici. Venez.
HAROLD – Je ne sais pas.
MAUDE – Quelle merveille, toute cette vie autour de nous ! Rien que des êtres vivants. […]
MAUDE – Venez, je veux vous montrer quelque chose.
(Ils s'avancent et s'arrêtent auprès d'un grand arbre.) Qu'est‑ce que vous dites de cet arbre ? HAROLD – Il est grand.
MAUDE – Attendez d'être en haut.
HAROLD – Vous n'allez pas grimper ?
MAUDE – Et pourquoi non ? Je le fais à chaque fois que je viens ici. Venez.
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Ex. 7 S'approprier les notions
En autonomie ou en groupe, imaginez une suite au texte de l'exercice 6. Veillez à varier les verbes introducteurs des paroles et le ton des répliques. Vous pouvez faire intervenir un autre personnage de votre choix.
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Oups, une coquille
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah