Français Terminale Bac Pro

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Consultez en avant-première notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Le programme limitatif
2024-2027
Temps objectif et temps perçu
2024-2027
Prendre son temps, perdre son temps, gagner du temps
2021-2023
Le jeu, le joueur et le pouvoir
2021-2023
Art du jeu et jeu des arts
Th. 1
La fiction au service d’une réflexion sur l’Homme
Th. 2
Science, technique et défis de société
Th. 3
La littérature pour dire le monde
Th. 4
Littérature, sciences et éthique
Méthode Bac
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Grammaire AP

Les modes et les modalités

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Questions

Extrait 1

Nous avons cru devoir raconter en détail l'histoire de Claude Gueux, parce que, selon nous, tous les paragraphes de cette histoire pourraient servir de têtes de chapitre au livre où serait résolu le grand problème du peuple au dix‑neuvième siècle.
Voyez Claude Gueux. Cerveau bien fait, cœur bien fait, sans nul doute. Mais le sort le met dans une société si mal faite, qu'il finit par voler ; la société le met dans une prison si mal faite, qu'il finit par tuer. Qui est réellement coupable ? Est‑ce lui ? Est‑ce nous ?
Victor Hugo
Claude Gueux, 1834.

  • Lisez l'extrait 1, puis relisez‑le sans les mots en bleu.
    • Quelle différence cela produit‑il ?
    • Qu'apportent les mots et les procédés en bleu à l'argumentation de l'auteur ?

  • Observez les expressions surlignées en vert.
    • Quel rôle jouent‑elles ?
    • Quelle valeur a la forme interrogative ?
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Expérimenter

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Questions

Extrait 2

Il y a sept ou huit ans, un homme nommé Claude Gueux, pauvre ouvrier, vivait à Paris. Il avait avec lui une fille qui était sa maîtresse, et un enfant de cette fille. [...] L'ouvrier était capable, habile, intelligent, fort maltraité par l'éducation, fort bien traité par la nature, ne sachant pas lire et sachant penser. Un hiver, l'ouvrage manqua. Pas de feu, ni de pain dans le galetas. L'homme, la fille et l'enfant eurent froid et faim. L'homme vola. Je ne sais ce qu'il vola, je ne sais où il vola. Ce que je sais, c'est que de ce vol il résulta trois jours de pain et de feu pour la femme et pour l'enfant, et cinq ans de prison pour l'homme.
Victor Hugo
Claude Gueux, 1834.

  • À partir de ce début du même texte de Victor Hugo (extrait 2), soyez l'avocat du personnage principal, Claude Gueux : complétez le passage en ajoutant des mots qui renforcent votre vibrante défense de ce « pauvre ouvrier » et de sa famille. Imaginez également d'autres procédés que pourrait utiliser un avocat.
  • Partagez vos discours en les oralisant. Quels sont les discours les plus convaincants ? Tentez de nommer les techniques efficaces dans ces discours.
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Faire le point

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  • Un énoncé est rarement neutre. Seuls les textes à prétention scientifique et juridique qui visent la généralité sont objectifs.
    Ex.  L'eau bout à 100 °C.

  • À l'inverse, les argumentations, qui cherchent à influencer l'autre, sont empreintes d'une grande subjectivité (ce qui appartient au sujet, c'est‑à‑dire la personne : ses pensées, ses opinions, ses sentiments, sa vision, etc.). Il en est de même avec la plupart des récits, en particulier dans les propos des personnages. Nombreux sont les moyens linguistiques servant à exprimer un point de vue. On les appelle des modalisateurs (voir tableau ci‑dessous).

Les modalisateurs les plus fréquents
❯ Des verbes, personnels ou impersonnels, qui traduisent l'opinion (la certitude, le doute, l'interrogation) ou les sentiments (la peur)
Ex. Je suis sûr que / Je suppose que, je me demande si, il me semble que, il est possible que / Je crains que, j'ai peur que, je redoute, etc.
❯ Des groupes prépositionnels pour situer le jugement
Ex. À mon avis, pour moi, selon moi, d'après moi, etc.
❯ Des adverbes ou locutions adverbiales, qui renforcent la subjectivité
Ex. Certainement, absolument / apparemment, vraisemblablement, peut‑être, presque, légèrement, bizarrement, incroyablement, vaguement, comme, à peine, à peu près, un peu, quelque peu, etc.
❯ Des modes et temps verbaux : le conditionnel, le subjonctif : doute, éventualité, souhait, regret
Ex. On dirait que, il paraitrait que, qu'il vienne, etc.
❯ Des adjectifs et des noms, positifs ou négatifs
Ex. sublime, une déesse / étrange, verdâtre, criard, un diable
❯ Des figures de style, pour un jugement mélioratif ou péjoratif
Ex. métaphores, comparaisons, hyperboles
❯ Des formes interrogatives ou exclamatives pour animer l'énoncé
Ex. Est-ce possible ? / Quelle honte !
❯ Des marques dans la ponctuation (guillemets), dans la graphie (italique, majuscules) ou dans la prosodie/prononciation, pour accentuer un élément (parfois ironiquement)
Ex. Cette « respectable assemblée » / Il n'est PAS facile à vivre. / In‑fer‑nal !
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Appliquer

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Ex. 1

Classez tous les modalisateurs suivants selon qu'ils expriment la certitude ou le doute.

La certitude :
  Le doute :
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Ex. 2

Dans le portrait suivant, relevez en les distinguant nettement tous les modalisateurs destinés à toucher le lecteur et l'entrainer vers une interprétation fantastique.

Dédain, ironie, cruauté, se lisaient sur ce visage d'une incroyable beauté cependant. En vérité, plus on regardait cette admirable statue, et plus on éprouvait le sentiment pénible qu'une si merveilleuse beauté pût s'allier à l'absence de toute sensibilité.
Prosper Mérimée
La Vénus d'Ille, 1837.

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Ex. 3

À la manière des candidats au concours d'éloquence Eloquentia, préparez, en autonomie ou en groupe, un bref discours persuasif mobilisant de multiples modalisateurs, sur l'un des sujets suivants :
  • L'apparence est‑elle importante ?
  • Peut‑on rire de sujets graves ?
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