Français Terminale Bac Pro

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Consultez en avant-première notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Le programme limitatif
2024-2027
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2021-2023
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Th. 2
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Lexique AP

Exprimer les émotions

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Questions

Lisez les deux strophes ci‑après et indiquez à quels champs lexicaux appartiennent les mots en gras.

Classez ces mots dans deux catégories opposées.

Ces mots sont‑ils courants ou rares ? Quel est l'effet produit par leur emploi ?
Le mai le joli mai en barque sur le Rhin
Des dames regardaient du haut de la montagne
Vous êtes si jolies mais la barque s'éloigne
Qui donc a fait pleurer les saules riverains
Guillaume Apollinaire
« Mai », Alcools, 1913.


Sous le pont Mirabeau coule la Seine
Et nos amours
Faut‑il qu'il m'en souvienne
La joie venait toujours après la peine
Guillaume Apollinaire
« Le pont Mirabeau », Alcools, 1913.
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Expérimenter

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Questions

1. Cherchez à remplacer les mots en gras du poème par des expressions synonymes (de même sens). Cherchez des synonymes supplémentaires pour ces mots.

2. Trouvez‑leur des antonymes (mots de sens contraire).
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Faire le point

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  • Les émotions sont nombreuses et la langue est très riche pour les exprimer. Elle offre une large palette de mots et d'expressions pour traduire les nuances les plus subtiles des sensations et des sentiments.
  • Pourtant, il arrive que nous ayons l'impression de manquer de mots pour dire ce que nous ressentons.
  • Voici des listes de termes et d'expressions correspondant à des sensations courantes, positives ou négatives :
Bonheur, joie, amourDouleur, tristesse, colère
l'allégresse ; l'enthousiasme ; l'euphorie
le chagrin ; la peine ; le tourment
l'extase ; la griserie ; la jouissance
la déception ; le désespoir ; la détresse
la joie ; le plaisir ; le ravissement
la frustration ; l'amertume ; l'animosité ; la rancune
la sérénité ; la confiance
la mélancolie ; la morosité ; la nostalgie
l'affection ; l'estime ; la tendresse
la contrariété ; le dépit
la fascination ; la passion
la fureur ; l'indignation
la reconnaissance ; la sympathie
l'abattement ; la consternation
l'entrain ; l'hilarité
accabler ; déplorer ; affliger ; navrer
l'optimisme ; la liesse ; la gaité
exulter ; enivrer ; se délecter ; égayer
charmer ; enchanter ; adorer ; admirer
Expressions imagées
voir la vie en rose
broyer du noir
être aux anges
avoir une tête d'enterrement
croquer la vie à pleines dents
avoir le vague à l'âme
rire comme un bossu
pleurer comme une madeleine
être comme un poisson dans l'eau
être malheureux comme les pierres
être gai comme un pinson
toucher le fond
être au septième ciel
être triste comme un bonnet de nuit
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Appliquer

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Exercice 1

Lisez ces deux vers de Grand Corps Malade et remplacez les mots en gras par des synonymes courants puis plus rares.

Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo.
Le père de Roméo est vénèr, il a des soupçons.
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Exercice 2

a. Complétez les phrases suivantes avec des noms exprimant l'amour ou le bonheur.
b. Échangez avec les autres élèves pour étoffer la liste des synonymes.

1. Le poète Apollinaire est en
devant le paysage printanier et les femmes qu'il aperçoit.

2. Au concert, les fans sont en
devant leur idole.

3. Ce sont mes amis, j'ai beaucoup d'
pour eux.

4. Les adeptes de cette secte ressentent une véritable
pour leur gourou.

5. Quand j'écoute ma musique préférée, j'éprouve une immense
.

6. Le projet de mes rêves m'emplit d'
.
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Exercice 3

a. Complétez les phrases suivantes avec des noms exprimant la peine ou la colère.
b. Échangez avec les autres élèves pour étoffer la liste des synonymes.

1. J'ai ressenti une cruelle
en découvrant la réalité.

2. Après les terribles intempéries, c'est la
dans le village.

3. Être interdits de sortie crée une vive
.

4. Les mensonges éhontés de l'accusé suscitent l'
du public.

5. La perte d'un être cher nous plonge dans l'
.
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Exercice 4
Créez en équipes un abécédaire poétique des émotions à destination d'enfants.

a. Lisez cet extrait de roman et indiquez quels sentiments sont éprouvés par les personnages.
b. Justifiez votre réponse en relevant les différents champs lexicaux qui les expriment.

Elle eut pitié de cette pauvre créature, arrêtée à la porte d'entrée, et qui évidemment n'osait pas lever la main jusqu'à la sonnette. Mme de Rênal s'approcha, distraite un instant de l'amer chagrin que lui donnait l'arrivée du précepteur. Julien, tourné vers la porte, ne la voyait pas s'avancer. Il tressaillit quand une voix douce lui dit tout près de l'oreille :
– Que voulez‑vous ici, mon enfant ?
Julien se tourna vivement, et frappé du regard si rempli de grâce de Mme de Rênal, il oublia une partie de sa timidité. Bientôt, étonné de sa beauté, il oublia tout, même ce qu'il venait faire. Mme de Rênal avait répété sa question.
– Je viens pour être précepteur, madame, lui dit‑il enfin, tout honteux de ses larmes qu'il essuyait de son mieux. Mme de Rênal resta interdite ; ils étaient fort près l'un de l'autre à se regarder. Julien n'avait jamais vu un être aussi bien vêtu, et surtout une femme avec un teint si éblouissant, lui parler d'un air doux. Mme de Rênal regardait les grosses larmes, qui s'étaient arrêtées sur les joues si pâles d'abord et maintenant si roses de ce jeune paysan. Bientôt elle se mit à rire, avec toute la gaieté folle d'une jeune fille ; elle se moquait d'elle‑même et ne pouvait se figurer tout son bonheur.
Stendhal
Le Rouge et le Noir, 1830.

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S'approprier les notions

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Exercice 5

En autonomie ou en groupe, réécrivez le début du roman de Camus, L'Étranger, en y ajoutant l'expression des sentiments et émotions que peut ressentir le personnage principal.

Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut‑être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de l'asile : « Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués. » Cela ne veut rien dire. C'était peut‑être hier.
L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre‑vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai l'autobus à deux heures et j'arriverai dans l'après‑midi. Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon patron et il ne pouvait pas me les refuser avec une excuse pareille. Mais il n'avait pas l'air content. Je lui ai même dit : « Ce n'est pas de ma faute. » II n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après‑demain, quand il me verra en deuil. Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle.
Albert Camus
L'Étranger, 1942, © Éditions Gallimard, 2005.
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