Français 4e - 2022

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Ch. 1
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Ch. 3
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Ch. 6
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Ch. 7
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La fiction pour interroger le réel
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Ch. 8
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Ch. 9
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Ch. 10
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« Les masses humaines proliféraient »
Texte et imagep. 216-217
« Une telle merveille »
Texte et imagep. 218-219
« Et tout ce silence… »
Texte et imagep. 220-221
« Tout était étrange »
Texte et imagep. 222-223
Comment le cinéma imagine-t-il la ville du futur ?
Histoirep. 224-225
Passé, présent et futur : des civilisations en danger
Expression oralep. 226-227
Synthèse des chapitres 9 et 10
Synthèsep. 228
À lire, à voir
Pour aller plus loinp. 229
La ville, lieu de tous les possibles ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
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Ch. 11
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Ch. 12
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Chapitre 10
Expression orale

Passé, présent et futur : des civilisations en danger

Différenciation
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Groupe 1
Table ronde entre civilisations disparues

Enregistreur audio
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Étape 1
Choisir une civilisation à représenter

  • En groupe, listez les principales civilisations disparues après une rapide recherche.
  • Chacun(e) choisit une civilisation à représenter, sauf une personne qui sera le ou la journaliste.
  • Renseignez-vous sur les civilisations : dates et région où elles ont prospéré, population, histoire, traditions, religion et croyances, architecture, raisons de leur disparition.
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Étape 2
Logo PIX
Préparer son intervention à la table ronde

  • Rassemblez dans un diaporama les informations essentielles sur chaque civilisation, et illustrez-les par des images dont vous donnerez la source.
  • Aidez le ou la journaliste à préparer des questions et décidez de l'ordre dans lequel elles seront posées.
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Placeholder pour La cité inca du Machu Picchu, au Pérou.La cité inca du Machu Picchu, au Pérou.
La cité inca du Machu Picchu, au Pérou.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Répétez jusqu'à ce que la présentation soit fluide.
  • Mettez en scène votre table ronde devant la classe.
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Groupe 2
Une brochure sur la montée des eaux

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Étape 1
Faire des recherches sur le sujet

  • Renseignez-vous sur les conséquences de l'élévation du niveau de la mer : disparition de zones géographiques, mouvements de population, etc.
  • Recherchez également les moyens de limiter, de lutter contre ces conséquences, ou encore de s'y adapter.
  • Recueillez des informations précises : données chiffrées, graphiques, cartes, simulations en images, etc. Vérifiez la fiabilité de vos sources.
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Étape 2
Logo PIX
Préparer son intervention

  • Créez un diaporama dans lequel vous organiserez ces informations par thèmes. Donnez un titre à chaque partie et légendez vos documents.
  • À l'aide d'un site comme
    Canva
    , préparez une brochure qui présentera les informations essentielles de manière très claire et visuelle. Créez un QR code qui renverra à votre diaporama.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Présentez le fruit de vos recherches en vous appuyant sur votre diaporama et sur votre brochure.
  • Répondez aux questions de la classe.
  • Laissez quelques exemplaires de votre brochure au CDI, afin de sensibiliser d'autres élèves à cette question !
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Groupe 3
Image d'une ville post-apocalyptique

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Étape 1
Réfléchir à son projet

  • Ensemble, listez quelques métropoles mondiales célèbres.
  • Répartissez-vous les villes. Chacun(e) sélectionne une image sur laquelle on peut facilement reconnaître la ville choisie.
  • Imaginez quel fléau aurait pu entraîner la dévastation de cette ville. Pensez à sa localisation.
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Étape 2
Logo PIX
Représenter la ville dévastée

  • Choisissez la manière dont vous allez modifier l'image : collage, modification numérique, peinture ou dessin sur l'image, etc.
  • Expliquez à votre groupe ce que vous voulez faire et la manière dont vous comptez vous y prendre. Recueillez leurs avis et conseils éventuels.
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Placeholder pour Affiche du film 2012, réalisé par Roland Emmerich, 2009.Affiche du film 2012, réalisé par Roland Emmerich, 2009.
Affiche du film 2012, réalisé par Roland Emmerich, 2009.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Demandez à vos camarades s'ils reconnaissent la ville et quel est, selon eux, le fléau qui l'a dévastée.
  • Montrez l'image de départ et expliquez les modifications que vous avez faites.
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Groupe 4
Un thème, plusieurs genres

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Étape 1
Établir un corpus

  • Ensemble, listez les romans, BD/mangas, films, séries et jeux vidéo que vous connaissez et dont l'histoire se déroule dans un cadre post-apocalyptique.
  • Chacun(e) choisit une œuvre de la liste, mais dans le groupe tous les genres (roman, film, etc.) doivent être représentés.
  • Le but sera de présenter à la classe des exemples variés de fictions post-apocalyptiques.
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Étape 2
Logo PIX
Préparer un diaporama

  • Avec un outil comme
    Google Slides
    , créez un diaporama partagé, mettez-vous d'accord sur son aspect visuel et répartissez-vous les pages.
  • Lisez ou regardez l'œuvre dont vous êtes responsable en vous concentrant sur la manière dont elle représente le monde post-apocalyptique. Cherchez les éventuelles sources d'inspiration et demandez-vous de quelles manières l'œuvre interroge notre monde actuel.
  • Résumez ces informations sur le diaporama.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Entraînez-vous à présenter ensemble, puis passez devant la classe.
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Débat
Pensez-vous que les civilisations actuelles vont disparaître dans un avenir proche ?

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