une boule à neige interactive
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Anglais 2de
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Unité de transition collège/lycée
1 • Generations living together
Ch. 1
Food for joy, food for ploy
Ch. 2
No future? No way!
2 • Working worlds
Ch. 3
Working in Silicon Valley
Ch. 4
STEM women rock!
3 • Neighbourhoods, cities and villages
Ch. 5
Ticket to ride
Ch. 6
South Afri...cans
Ch. A
Dreaming city stories - Digital content only
Ch. num
Diners and Pubs
4 • Representation of self and relationships with others
Ch. 7
Fashion-able
Ch. 8
Look at me now!
Ch. B
Inking the future - Digital content only
5 • Sports and society
Ch. 9
Spirit in motion
Ch. 10
Athletic scholarship
6 • Creation and arts
Ch. 11
“You see but you don’t observe!”
Ch. 12
From silent to talkie
Ch. C
Copying or denouncing? - Digital content only
Copying or denouncing?
Ouverture
Reimagining art
Activity
Distorted version, distorted vision?
Activity
Art imitating Art
Activity
Cre-art-tivity
Activity
Song corner
Activity
Language in progress
Langue
Final project
Final Project
The Snow Child
Reading Corner
Exercices d'entraînement
Exercices
7 • Saving the planet, designing possible futures
Ch. 13
Young voices of change
Ch. 14
Biomimicry: a sustainable solution?
Ch. num
National Parks
8 • The past in the present
Ch. 15
Twisted tales
Ch. 16
The Royals
Ch. num
The Royals 2.0 "Family Business"
Ch. D
All Hallows' Eve - Digital content only
Ch. num
Spooky Scotland
Fiches méthode
Précis
Ch. 18
Précis culturel
Ch. 19
Précis de communication
Ch. 20
Précis phonologique
Ch. 21
Précis grammatical
Verbes irréguliers
Rabats
Révisions
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Unit C
Activity 3
Differentiation

Art imitating Art

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Picture A

Placeholder pour The Girl With A Pearl Earring.The Girl With A Pearl Earring.
Le zoom est accessible dans la version Premium.
The Girl With A Pearl Earring. Movie by Peter Weber, 2003.

Picture B

Placeholder pour The Girl With A Pearl Earring.The Girl With A Pearl Earring.
Le zoom est accessible dans la version Premium.
The Girl With A Pearl Earring. Painting by Johannes Vermeer, 1665.

Art imitating Art

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Questions
Differentiation
Listen to the recording.
Workbook p. 87
Then, click on your path!
A
or
B

Path A

1-A
In the recording, what do you learn about the film?
2-A
What was the inspiration for the film?
Useful vocabulary
The film was inspired by...
Path B

1-B
What did you learn about the book?
2-B
What was the inspiration for the book?
Useful vocabulary
The book tells the story of...

Let's talk this out!

Share your findings with you classmates.
3
What came first; the film or the book? Can they be considered as ‘original' works of art? Why?
4
If you could choose one, would you read the book or watch the film? Why?
Useful vocabulary
As far as I can tell... I do think that...
I would totally prefer to…
Afficher la correction
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Toolbox

Toolbox

  • ethereal /ɪˈθɪərɪəl/ (adj.) / ghostlike (adj.)
  • entranced /ɪntrɑːnst/ / fascinated (adj.)
  • intrigued ≠ intriguing (adj.)
  • account / narrative (n.)
  • backstory / character's background (n.)
  • be drawn (v.) = be attracted by (v.)
  • confound /ˌkɒnˈfaʊnd/ / confuse (v.)
  • provide / supply / give (v.)
  • mesmerize / hypnotise (v.)
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Language in progress

Placeholder pour La voix passiveLa voix passive
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La voix passive

  • Listez les changements qui ont lieu entre la voix active et la voix passive.
  • Réécoutez l'enregistrement et trouvez d'autres phrases à la voix passive.
Exercices p. 9
Précis grammatical p. 272
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Let's learn!

Chain speaking

Make five sentences to explain why artists transform other artists' work. Compete with your classmates. The last to speak wins.
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Over to you!

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Find another one!

Let's use what you have learnt in
and / or
!

Go on the Internet and find another artist who used or copied another work of art to create his own art. Explain the artist's intention. You want to participate in a YouTube channel which proposes people's analysis on art. Share your video and submit it.
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Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
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