Histoire-Géographie-EMC 1re
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HISTOIRE
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ouverturep. 166-167
La construction de la France contemporaine
Repèresp. 168-169
Progrès, innovations, inventions
Coursp. 170-171
Les Expositions universelles de 1889 et 1900
Point de passagep. 172-173
De nouveaux divertissements pour les classes moyennes et populaires
Dossierp. 174-175
Un monde du travail qui évolue
Coursp. 176-177
Le Creusot et la famille Schneider
Point de passagep. 178-179
1er mai 1891 - La fusillade de Fourmies
Point de passagep. 180-181
L’immigration et la place des étrangers
Coursp. 182-183
Les femmes, entre luttes et discriminations
Coursp. 184-185
Le mode de vie bourgeois
Dossierp. 186-187
Pourquoi étudier l’histoire des femmes et du genre ?
Travailler autrement
Ce que j’ai appris
Révisions
Rédiger une réponse argumentée
Méthode Bacp. 188-189
Fiches de révision
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
Ch. 8
Métropole et colonies
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
GEOGRAPHIE
Thème 1
La métropolisation, un processus mondial différencié
Ch. 1
Les villes à l’échelle mondiale, le poids croissant des métropoles
Ch. 2
Des métropoles inégales et en mutation
Ch. 3
France : La métropolisation et ses effets
Thème 2
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Ch. 4
Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
Ch. 5
Métropolisation et accroissement des flux
Ch. 6
La France, les systèmes productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
Thème 3
Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Ch. 7
La fragmentation des espaces ruraux
Ch. 8
Affirmation des fonctions non agricoles et conflits d’usage
Ch. 9
Des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
Ch. 10
La Chine : des recompositions spatiales multiples
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographies
Atlas
Fiches méthode
Chapitre 7
Méthode bac
Question problématisée

Rédiger une réponse argumentée

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Consigne

1. Suivez l'application guidée pour écrire le premier paragraphe de votre réponse argumentée.
2. Rédigez ensuite les deux suivants en autonomie.
Sujet
Quels sont les moyens et les causes des luttes des Françaises et des Français entre 1870 et 1914 ?

Organisation de la réponse
Paragraphe 1 : Les féministes réclament l'égalité des droits
Paragraphe 2 : Les catégories populaires veulent améliorer leurs conditions de vie
Paragraphe 3 : Luttes sociales et divisions politiques
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Méthode et Application guidée

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Ce qu'il faut faire
1. Introduire un premier paragraphe
  • Commencez par résumer en une phrase l'idée générale à développer dans le paragraphe.

Application guidée
  • À la fin du XIXe siècle, malgré l'idéal républicain d'égalité, les Françaises n'ont pas les mêmes droits que les Français.
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Ce qu'il faut faire
2. Présenter le premier argument
  • Introduisez le premier argument, grâce à un connecteur logique.

Application guidée
  • En effet, la moitié de la population ne possède toujours pas le droit de vote.
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Ce qu'il faut faire
3. Utiliser un ou des exemples
  • À la suite, illustrez cet argument par un ou plusieurs exemples. Faites des phrases courtes, et utilisez toujours le présent de narration.
Conseil
Pour trouver les exemples, il faut mobiliser les définitions et les chiffres donnés dans le cours.

Application guidée
  • Les Françaises sont exclues du suffrage universel, et ne peuvent donc ni voter, ni se présenter comme candidates à des élections. Pour défendre leur cause, de nombreuses suffragettes créent des journaux féministes, comme La Citoyenne, fondé par Hubertine Auclert. Cette dernière tente aussi d'organiser une grève de l'impôt pour les femmes.
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Ce qu'il faut faire
4. Passer à un autre paragraphe
  • Introduisez un deuxième argument, grâce à un autre connecteur logique.
Conseil
À chaque nouvelle idée, vous pouvez aller à la ligne et marquer un alinéa. Mais ne sautez pas de ligne tant que vous êtes dans le même paragraphe.

Application guidée
  • De plus, les femmes n'ont toujours pas accès aux mêmes formations ni aux mêmes carrières que les hommes.
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Ce qu'il faut faire
5. Utiliser un ou des exemples
  • Développez à nouveau un ou plusieurs exemples, dans le même paragraphe. Vous pouvez également vous aider des documents étudiés en classe. L'important est d'être le plus précis possible.

Application guidée
  • Les lycées pour filles ne préparent pas au baccalauréat, et les carrières les plus prestigieuses sont difficilement accessibles. C'est pourtant le temps des pionnières, qui vont ouvrir la voie à d'autres femmes. Par exemple, Jeanne Chauvin lutte durant trois ans (1897-1900) pour obtenir le droit de plaider en tant qu'avocate, et son cas, largement commenté dans la presse, passionne l'opinion.
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Ce qu'il faut faire
6. Faire une transition
  • Sautez une ligne pour écrire la transition entre le premier et le deuxième paragraphe de votre réponse. C'est une étape très importante de la réponse argumentée. Écrivez une phrase de conclusion du premier paragraphe, puis une phrase d'introduction du paragraphe suivant.
Conseil
Sautez deux lignes avant de commencer votre deuxième paragraphe, pour mettre en évidence l'organisation de votre réponse.

Application guidée
  • Grâce à la liberté de la presse, d'association, de grève, les féministes luttent plus ou moins radicalement pour l'égalité des droits politiques, mais aussi d'accès à l'éducation et à certaines professions. C'est également grâce à ces mêmes droits qu'une partie des Français se bat pour améliorer ses conditions de vie.
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Ce qu'il faut faire
7. Continuer la rédaction
  • Rédigez le deuxième paragraphe en appliquant la même méthode.

Application guidée
  • Dans ce deuxième paragraphe, vous pouvez aborder les luttes ouvrières et leurs différents moyens d'action, ainsi que certaines révoltes paysannes.
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Entraînement

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Exercice 1
Reconnaître une bonne transition : parmi ces trois propositions, choisissez celle qui vous semble la plus efficace pour passer du deuxième au troisième paragraphe.





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Exercice 2
Argument ou exemple ? Classez les phrases suivantes entre ces deux catégories.

  • La France se divise entre progressistes et réactionnaires.

  • On peut penser à la querelle provoquée par les « inventaires » des biens de l'Église.

  • C'est notamment le cas de la « révolte des vignerons » en 1907.

  • Les luttes sociales dans la rue se traduisent par des débats enflammés à l'Assemblée.

  • La Première Guerre mondiale entraîne une « union sacrée » qui met temporairement de côté les luttes sociales.
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Exercice d'application
En une heure, analysez puis rédigez une réponse argumentée répondant au sujet suivant.

Quelles sont les causes et les conséquences des transformations de la société française entre 1870 et 1914 ? Comment l'État accompagne‑t‑il ces évolutions ?
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