Anglais 1re
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1. Identities and Exchanges
Ch. 1
In and out of the Valley
Ch. 2
Nollywood and Bollywood
2. Public and private spaces
Ch. 3
Women of power
Ch. 4
Better together
3. Art and power
Ch. 5
Uncle Stan’s army
Ch. A
The colors of music - Digital content only
Ch. num
Artjacking!
4. Citizenship and virtual worlds
Ch. 6
Hacktivism
Ch. 7
Fact or fiction?
Ch. B
Back to the future - Digital content only
5. Fictions and realities
Ch. 8
Got(h) away with murder
Ch. 9
The West wind
Ch. C
From Britain with laughs - Digital content only
6. Scientific innovations and responsibility
Ch. 10
The big smoke
The Big Smoke
Ouverturep. 154-155
Innovation and industrialisation
Activityp. 156
Screen corner
Activityp. 157
Life and work during the Industrial Era
Activityp. 158-159
Titus Salt
Activityp. 160
Titus Salt: fun facts
Activityp. 161
Language in progress
Languep. 162-163
Final project
Final Projectp. 164-165
Hard Times in the city
Reading Cornerp. 166-167
Synthesis
Synthèse
Ch. 11
Is it a brave new world?
7. Diversity and inclusion
Ch. 12
The secret road to freedom
Ch. 13
Caribbean poetry
8. Territory and memory
Ch. 14
No thanks, no giving
Ch. 15
Troubled times
Ch. num
The Blues Highway
Fiches méthode
Précis
Précis de communication
Précis phonologique
Précis grammatical
Précis culturel
Annexes
Verbes irréguliers
Rabats
Révisions
Nos dossiers d'actualités
Dossier d'actualité
Unit 10
Activity 3 - Group
Differentiation

The powers of food

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Group 1
The environment

Each group is in charge of one video. Watch it and
share your findings
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Placeholder pour Coalbrookdale by night, Philippe-Jacques de Loutherbourg, 1801.Coalbrookdale by night, Philippe-Jacques de Loutherbourg, 1801.
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Coalbrookdale by night, Philippe-Jacques de Loutherbourg, 1801.
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Over London by Rail, Gustave Doré, 1872.
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Placeholder pour Interior of a mill, anonymous artist, 19th century.Interior of a mill, anonymous artist, 19th century.
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Interior of a mill, anonymous artist, 19th century.
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Questions

You are in charge of one painting.

1
Be ready to describe your document. Analyse its content, its construction, the focus points, colours used, etc.

2
How does it represent the Industrial Revolution?

3
Point out the elements of the document that stood out for you.
Useful vocabulary
I can see...
There is... in the foreground / background.
The perspective gives an impression of...
The colour of the... makes it look like...
The... is dark / bright / low / high, so we can imagine...
Let's talk this out!
Group work
Mediation

4
Are these documents critical or complimentary of the era?
Your time to shine!

5
Select a painting representing life and work during the Industrial Era. Post it on a social network along with a 100-word text illustrating it.

Useful vocabulary
It was painted / drawn / created by... (artist) in... (year).
It represents / depicts... As you can see...
The artist chose... The message conveyed is...
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Toolbox

Toolbox

  • colourful ≠ monochromatic (adj.)
  • fiery / blazing ≠ dull / dreary /ˈdrɪəri/ (adj.)
  • light / bright ≠ dark / gloomy (adj.)
  • natural ≠ mechanical (adj.)
  • orderly / neat / tidy (adj.)
  • overcrowded ≠ empty / void (adj.)
  • personifying ≠ dehumanising (adj.)
  • symmetrical (adj.)
  • billowing /ˈbɪˌləʊɪŋ/ smoke / clouds of smoke (exp.)
  • working class (n.)
  • chimney (smoke) (n.)
  • factory floor / ceiling /ˈsiːlɪŋ/ (n.)
  • machines / machinery (n.)
  • movement (n.)
  • perspective /pəˈspɛktɪv/ / contrast (n.)
  • vanishing point (n.)
  • “warm” colours ≠ “cold” colours (n.)
  • illuminate / light up (v.)
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Let's learn!

“I spy with my little eye”


Example:

In “Coalbrookdale by night”, I spy with my little eye, something beginning with H.”
Is it a “house”? No, it isn't.
Is it a “horse”? Yes, it is!
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From French to English
Mediation

La traduction de « on »

  • Le plus souvent, lorsque « on » ne correspond à aucune personne précise et que l'on s'intéresse à celui / celle qui subit l'action et non à celui / celle qui fait l'action, on utilise alors le passif.
    • Ex : Workers were exploited and were forced to work from dawn till dusk. → On exploitait les ouvriers et on les obligeait à travailler du lever au coucher du soleil.

  • On peut aussi utiliser :
    • – you / we
    – somebody / someone

Exercices p. 162
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Over to you!

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Comment on the living and working conditions of the working class

Let's use what you have learnt in
!

You are travelling around England during the 19th century. Write a letter to your family, telling them what you have witnessed on your travels.

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