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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
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Méthode
Être autonome
Fiche 5
Mémoriser
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Retenir
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- Les informations nouvelles sont placées dans la mémoire à court terme.
- Il s'agit de les faire passer dans la mémoire à long terme.
1À chacun son type de mémoire et ses moyens mnémotechniques pour apprendre
- Chacun d'entre nous est plus sensible à un sens qu'à un autre pour mémoriser quelque chose.
- Si vous retenez mieux à partir de cartes, de schémas, d'images, de fiches colorées, vous avez une mémoire visuelle.
Conseils : soignez la présentation de vos cours ; soyez actif pendant votre prise de notes. Organisez‑les avec des alinéas, des titres, des couleurs et des espaces pour que le sens global et la progression soient plus visuels. Le soir même du cours, surlignez les idées essentielles ; peaufinez la présentation en créant, par exemple, une carte mentale. - Si vous retenez bien les conversations, les chansons, les mélodies, vous avez une mémoire auditive.
Conseils : écoutez bien ce qui est dit en cours ; parlez‑en avec des personnes qui peuvent en discuter avec vous ; récitez votre cours à voix haute ; enregistrez-vous et écoutez l'enregistrement. - Si vous retenez mieux à partir d'expériences sensorielles ou accompagné(e) d'une personne particulière, vous avez une mémoire kinesthésique.
Conseils : associez ce que vous apprenez à une expérience personnelle, à un objet que vous touchez.
- Si vous retenez mieux à partir de cartes, de schémas, d'images, de fiches colorées, vous avez une mémoire visuelle.
2Apprendre sa leçon en trois étapes : sélectionner, imaginer et associer
- Sélectionnez les informations à retenir en utilisant un code couleur : bleu pour l'argument, vert pour l'exemple.
- Utilisez vos cinq sens : chaque sens est connecté à une aire cérébrale. Plus vous mobilisez de sens, plus vous variez les espaces de mémorisation. Associez les contenus à des choses connues, proches spatialement ou affectivement. Ne limitez pas votre imaginaire, procédez à des associations d'idées.
- Créez un lien entre chaque information à travers une histoire. → Pour retenir une liste de mots telle que périphrase - métaphore - métonymie, on peut créer une histoire, même absurde, comme : « En voiture, j'ai fait le tour de la périphrase. J'ai pris en stop une métaphore que j'ai déposée à la porte métonymie ».
3Échelonner son apprentissage : mener un travail de répétition à long terme
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S'exercer
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1
a. Sélectionnez une liste de mots, puis plusieurs, et associez un geste à chaque mot.
b. Récitez en faisant les gestes.
1. Baguette, voiture, porte, ciel, étage, lampe.
2. Pelouse, confiture, fleur, fusée, tarte aux pommes, savon.
3. Comparaison, métaphore, personnification, allégorie.
4. Hyperbole, anaphore, gradation, répétition, accumulation.
5. La Fontaine, Molière, Racine, La Bruyère, Madame de La Fayette.
b. Récitez en faisant les gestes.
1. Baguette, voiture, porte, ciel, étage, lampe.
2. Pelouse, confiture, fleur, fusée, tarte aux pommes, savon.
3. Comparaison, métaphore, personnification, allégorie.
4. Hyperbole, anaphore, gradation, répétition, accumulation.
5. La Fontaine, Molière, Racine, La Bruyère, Madame de La Fayette.
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2
a. Avec un(e) camarade, associez chacun de ces mots, liste par liste, à un endroit de la classe afin de créer un parcours spatial.
b. Récitez la liste de mots sur un papier en suivant ce parcours et comparez avec la liste initiale.
1. Loutre, sac, goéland, mer, pingouin, rocher, piano, ruban adhésif, tapis, parquet.
2. Chocolat, voiture, carrelage, ciel, assiette, batterie, livre, téléphone, bol, melon.
3. Grange, pneu, vitre, arbre, chips, serpillère, œuf, jumelles, passoire, chaussette, cheminée.
b. Récitez la liste de mots sur un papier en suivant ce parcours et comparez avec la liste initiale.
1. Loutre, sac, goéland, mer, pingouin, rocher, piano, ruban adhésif, tapis, parquet.
2. Chocolat, voiture, carrelage, ciel, assiette, batterie, livre, téléphone, bol, melon.
3. Grange, pneu, vitre, arbre, chips, serpillère, œuf, jumelles, passoire, chaussette, cheminée.
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3
Faites le même exercice que précédemment mais seul(e), en associant les mots à un endroit de votre chambre.
1. Oreiller, bouteille, pêche, bougie, cintre, semelle, ampoule, dictionnaire, bois.
2. Débardeur, dissolvant, tomate, girafe, gel douche, poutre, boucle d'oreille, semelle, couteau.
3. Tétine, ballon, pantalon, pneu, cheveux, ordinateur, poster, nappe, cuivre.
1. Oreiller, bouteille, pêche, bougie, cintre, semelle, ampoule, dictionnaire, bois.
2. Débardeur, dissolvant, tomate, girafe, gel douche, poutre, boucle d'oreille, semelle, couteau.
3. Tétine, ballon, pantalon, pneu, cheveux, ordinateur, poster, nappe, cuivre.
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4
Par deux, pendant cinq minutes, observez le tableau suivant dans les moindres détails. Fermez le manuel et notez tout ce que vous avez retenu. Complétez en comparant votre prise de notes avec votre camarade.
Joos van Craesbeeck, La Tentation de Saint Antoine, vers 1650, huile
sur toile, 78 × 116 cm, Staatliche Kunsthalle, Karlsruhe, Allemagne.
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5
a. Par deux, faites un schéma des étapes des recettes suivantes. Utilisez de la couleur et proposez une mise en page soignée.
b. Apprenez par cœur les étapes de la recette à partir du schéma, puis complétez votre apprentissage avec le texte exact.
c. Mimez la recette en « playback » pendant que votre camarade la lit à voix haute. Vos deux interprétations doivent parfaitement coïncider.
b. Apprenez par cœur les étapes de la recette à partir du schéma, puis complétez votre apprentissage avec le texte exact.
c. Mimez la recette en « playback » pendant que votre camarade la lit à voix haute. Vos deux interprétations doivent parfaitement coïncider.
Enregistreur audio
Recette 38 : SOLE « CAFÉ DE PARIS »
Lever à cru les filets de 2 belles soles. Les mettre dans une cocotte dont on aura garni le fond de quelques bardes et de carottes émincées, tomates fraîches et oignons nouveaux. À mi-cuisson ajouter 250 g de champignons de Paris. Envoyer à part une saucière de béchamel.
Recette 48 - : RIS DE VEAU À LA PÉRIGOURDINE
Escaloper finement 4 ris de veau que vous aurez auparavant fait dégorger dans une eau légèrement citronnée. Les mettre dans une cocotte dont on aura garni le fond de quelques bardes et de carottes émincées, tomates fraîches et oignons nouveaux. À mi-cuisson ajouter 250 g de champignons de Paris. Servir avec une purée de céleri.
Lever à cru les filets de 2 belles soles. Les mettre dans une cocotte dont on aura garni le fond de quelques bardes et de carottes émincées, tomates fraîches et oignons nouveaux. À mi-cuisson ajouter 250 g de champignons de Paris. Envoyer à part une saucière de béchamel.
Recette 48 - : RIS DE VEAU À LA PÉRIGOURDINE
Escaloper finement 4 ris de veau que vous aurez auparavant fait dégorger dans une eau légèrement citronnée. Les mettre dans une cocotte dont on aura garni le fond de quelques bardes et de carottes émincées, tomates fraîches et oignons nouveaux. À mi-cuisson ajouter 250 g de champignons de Paris. Servir avec une purée de céleri.
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6
Pendant quinze minutes, associez un geste à chaque vers pour apprendre par cœur ce poème. Récitez-le tout en faisant les gestes.
Enregistreur audio
Se glisser dans ton ombre à la faveur de la nuit
Suivre tes pas, ton ombre à la fenêtre.
Cette ombre à la fenêtre c'est toi, ce n'est pas une autre,
c'est toi.
N'ouvre pas cette fenêtre derrière les rideaux de laquelle
tu bouges.
Ferme les yeux.
Je voudrais les fermer avec mes lèvres.
Mais la fenêtre s'ouvre et le vent, le vent qui balance
bizarrement la flamme et le drapeau entoure ma fuite
de son manteau.
La fenêtre s'ouvre : ce n'est pas toi.
Je le savais bien.
Suivre tes pas, ton ombre à la fenêtre.
Cette ombre à la fenêtre c'est toi, ce n'est pas une autre,
c'est toi.
N'ouvre pas cette fenêtre derrière les rideaux de laquelle
tu bouges.
Ferme les yeux.
Je voudrais les fermer avec mes lèvres.
Mais la fenêtre s'ouvre et le vent, le vent qui balance
bizarrement la flamme et le drapeau entoure ma fuite
de son manteau.
La fenêtre s'ouvre : ce n'est pas toi.
Je le savais bien.
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7
Vers le bac
a. Cherchez et apprenez les noms des auteur(e)s de la Pléiade, du classicisme, du baroque et des Lumières. Associez chaque auteur(e) d'un mouvement à un endroit de la pièce où vous êtes.
b. Associez les auteur(e)s à leurs œuvres principales à travers des gestes.
c. Récitez la liste des auteur(e)s et de leurs oeuvres principales.
Mouvement :
Mouvement :
Mouvement :
Mouvement :
b. Associez les auteur(e)s à leurs œuvres principales à travers des gestes.
c. Récitez la liste des auteur(e)s et de leurs oeuvres principales.
Mouvement :
Mouvement :
Mouvement :
Mouvement :
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