une boule à neige interactive
une boule à neige interactive
Français 2de

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Argumentation
Outils d'analyse
Image
Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Annexes
Révisions
Méthode
Être autonome
Fiche 1

Prendre des notes

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Observer

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

1

a. Recopiez les énoncés suivants et retirez, pour chacun, les mots qui vous paraissent inutiles à la compréhension du propos.

b. Comparez vos énoncés abrégés à ceux d'un(e) camarade : quelles différences observez‑vous ?

1. Arthur Rimbaud est né dans la ville de Charleville (dans l'Est de la France).
2. Une des muses de Charles Baudelaire était une comédienne métisse nommée Jeanne Duval.
3. Victor Hugo écrit le recueil Les Contemplations en hommage à sa fille Léopoldine, morte noyée dans l'année de son mariage.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Retenir

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
  • Prendre des notes consiste à n'écrire que ce qui est essentiel. On procède pour cela en trois étapes :
    • Abréger les phrases : on écrit en style télégraphique, en gardant uniquement les mots essentiels.
      L'auteur écrit son roman en 1992 devient → Auteur écrit roman 1992.
    • Abréger les mots : il s'agit de se constituer des réflexes personnels d'écriture abrégée.
    • Mettre en page ses notes et soigner leur présentation : pour repérer immédiatement les informations essentielles à la relecture, il est nécessaire de marquer des alinéas, d'utiliser des tirets et des flèches, d'employer des couleurs, de sauter des lignes, d'entourer certains contenus et de souligner les titres.

  • Pour prendre efficacement des notes pendant la lecture analytique d'un texte en classe, vous pouvez faire un tableau dont les trois colonnes reprennent les trois éléments essentiels de l'analyse littéraire : citation - procédé - commentaire. Une fois le tableau complet, il vous suffit de trier les éléments de la colonne des commentaires pour bâtir votre plan et faire émerger une problématique.
J'abrège les mots
J'enlève plusieurs lettres, particulièrement les voyelles :
→ beaucoup : bcp
→ jamais : jms
→ c'est-à-dire : cad/càd
→ pendant : pdt ; cependant : cpdt
→ grand : gd
→ problème : pb
→ quelque chose : qqch ; quelqu'un : qq'un/qqn ; quelque : qq
→ parce que : pcq
→ tout : tt ; tous : ts
→ nous : ns ; vous : vs
→ sans/sous : ss ; dans : ds ; pour : pr
→ comment : ct ; quand : qd
→ chapitre : chp ; texte : txt
→ conclusion : ccl
→ nombre : nbr/nbre
→ verbe : vbe
Je coupe le mot :
→ page : p. ; pages : pp.
→ ligne : l. ; vers : v.
→ phrase : phr.
→ exemple / exercice : ex
→ et cætera : etc.
→ même : m̂
→ jour : j ; heure : h ; minute : min
→ être : ê
→ aujourd'hui : auj.
→ introduction : intro
→ définition : déf.
→ proposition : prop.
→ environ : env.
→ travail : trav.
Je mets en exposant la fin des mots :
en -tion / -sion :
→ exposition : exposit°
→ invasion : invas°
→ démission : démiss°
en -mme :
→ homme : hô, h^
→ femme : fê, f^
→ comme : cô, c^
en -que → critique : critq
en -ment → vraiment : vraimt
en -eur → lecteur : lectr
en -al → général : gal

J'abrège les mots
À la typographie :
→ paragraphe ou strophe : §
→ cause : ⇦
→ conséquence : ⇨
→ cause à effet : ⇦ ⇨
→ progression : ⬀
→ diminution :⬂
À l'alphabet grec
→ philosophie : φ
→ théâtre : θ
→ somme : ε/Σ


À l'anglais
→ Seconde guerre mondiale : WWII
Aux sciences :
→ égal à : = ; → à peu près : ≈
→ supérieur : > ; inférieur : \lt
→ appartient à : Є
→ n'appartient pas à : Є
→ différent de : ≠
→ infi ni : ∞ ; → moitié de : ½
→ rien : ∅ → réel, réalité : ℝ
→ par rapport à : /
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Vérifier

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

2

Réécrivez ces énoncés donnés sous forme de notes.

1. 1er § = express° sentimt pr fê aimée

2. Chp Є 1 roman ℝste ds lequel l'autr critq s bgeoise

3. Ds règles θ classq → 1 seule act° ds 1 seul lieu + 1 seul j.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

S'exercer

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

3

Proposez des abréviations pour ces mots.

1. Romantisme.

2. Roman.

3. Métaphore.

4. Complément circonstanciel.

5. Groupe nominal.

6. Accumulation.

7. Énumération.

8. Adjectif.

9. Déterminant.

10. Classicisme.

11. Poésie.

12. Texte argumentatif.

13. Proposition subordonnée relative.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

4

a. Abrégez les énoncés suivants.
b. Comparez vos énoncés abrégés avec un(e) camarade pour trouver des améliorations, tant sur les abréviations que sur la présentation.

1. La poésie est un genre littéraire qui peut être en vers ou en prose. Elle est fondée sur des jeux de sonorité et de rythme.

2. Le romantisme est un mouvement littéraire du XIXe siècle ; il rompt avec les règles classiques et s'exprime à travers tous les genres littéraires mais aussi artistiques.

3. La première scène d'une pièce de théâtre est généralement une scène d'exposition. On y présente les personnages et l'intrigue à venir, ainsi que le contexte dans lequel se déroule la pièce : les événements qui viennent de se produire, les liens familiaux entre les personnages.

4. Le théâtre classique est fondé sur des règles énoncées par Nicolas Boileau en 1674. Il s'appuie sur la règle des trois unités : temps, lieu et action, mais aussi sur la bienséance. L'intrigue d'une pièce classique dure ainsi une journée, se déroule en un seul lieu, autour d'une seule action. Le spectateur ne doit pas voir de scène choquante (notamment la mort d'un personnage).
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

5

Sélectionnez à deux un cours dont vous avez pris les notes. Comparez-les avec un(e) camarade pour trouver des améliorations possibles, tant sur les abréviations choisies que sur la présentation.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

6

a. Écoutez à deux le flash info du jour d'une radio nationale et prenez des notes.

b. Comparez votre prise de notes avec celle d'un(e) camarade pour trouver des améliorations possibles.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

7

Pendant cinq minutes, un élève explique à deux autres en quoi consiste son loisir préféré et pour quelles raisons il le pratique et l'apprécie. Ces derniers prennent des notes puis les comparent pour les améliorer. Le premier vérifie qu'il n'y a pas d'erreur de contenu.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

8

Reportez-vous aux pages consacrées au classicisme ( et ), au réalisme () et au naturalisme ().

a. Prenez des notes sur l'essentiel de la leçon.

b. Comparez ensuite vos notes avec un(e) camarade pour trouver des améliorations possibles, tant sur les abréviations choisies que sur la présentation.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

9

Prenez des notes sur l'article suivant en sélectionnant les informations essentielles.
ADOLESCENCE, s. f. (Physiologie) est le temps de l'accroissement dans la jeunesse, ou l'âge qui suit l'enfance, et qui se termine à celui où un homme est formé. Ce mot vient du latin adolescere, croître.
  L'état d'adolescence dure tant que les fibres continuent de croître et d'acquérir de la consistance.
  Ce temps se compte ordinairement depuis quatorze ou quinze ans jusqu'à vingt-cinq, quoique, selon les différentes constitutions, il puisse durer plus ou moins.
  Les Romains l'appliquaient indistinctement aux garçons et aux filles, et le comptaient depuis douze ans jusqu'à vingt-cinq pour les uns, et depuis douze jusqu'à vingt-un pour les autres.
  Souvent même leurs écrivains employaient indifféremment les termes de juvenis et adolescens pour toutes sortes de personnes en-deçà de quarante-cinq ans.
  Lorsque les fibres sont arrivées à un degré de consistance et de tension suffisant pour soutenir les parties, la matière de la nutrition devient incapable de les étendre davantage, et par conséquent elles ne sauraient plus croître.
François-Vincent Toussaint
« Adolescence », Encyclopédie, sous la direction de Denis Diderot et Jean d'Alembert, 1751.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

10
Vers le bac

Voici un extrait de la lecture analytique du « Pont Mirabeau » de Guillaume Apollinaire (Alcools, 1913). Classez les informations de ce paragraphe, sous forme de prise de notes, dans un tableau à trois colonnes : citation(s) du poème - procédé(s) relevé(s) - commentaire(s).

Le poète rend son poème musical en instaurant un refrain : « Vienne la nuit sonne l'heure / les jours s'en vont je demeure » (vers 5 et 6). La musicalité est également portée par le rythme du poème qui suit celui de l'eau courante. Il n'y a ainsi pas de ponctuation et le flot des mots suit celui de la Seine à laquelle est comparé l'amour : « L'amour s'en va comme cette eau courante / L'amour s'en va / Comme la vie est lente » (vers 13‑15). Si l'amour est comparé à l'eau, l'étreinte des amoureux est, pour sa part, comparée à un pont à travers une métaphore : « Les mains dans les mains restons face à face / Tandis que sous / Le pont de nos bras passe / Des éternels regards l'onde si lasse » (vers 7‑10). La métaphore filée du « Pont Mirabeau » souligne ainsi le caractère inexorable de la fin de l'amour qui ne peut être saisi et qui fuit quoi que l'on fasse.

citation(s) du poème

procédé(s) relevé(s)

commentaire(s)

Afficher la correction

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.