une boule à neige interactive
une boule à neige interactive
Histoire-Géographie-EMC 5e

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Histoire
Thème 1 : Chrétientés et islam (VIᵉ-XIIIᵉ siècles), des mondes en contact
Ch. 1
Byzance et l’Europe carolingienne
Ch. 2
La naissance et la diffusion de l’islam
Thème 2 : Société, église et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIᵉ-XVᵉ siècles)
Ch. 3
Seigneurs et paysans au Moyen Âge
Ch. 4
Les villes au Moyen Âge
Ch. 5
La féodalité et l’affirmation de l’État
Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIᵉ et XVIIᵉ siècles
Ch. 6
Le monde au XVIᵉ siècle
Ch. 7
Humanisme, réformes et conflits religieux
Ch. 8
Du prince de la Renaissance au roi absolu
Géographie
Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement
Ch. 9
La croissance démographique et ses effets
Ch. 10
Richesse et pauvreté dans le monde
Thème 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
Ch. 11
Des ressources à ménager et à mieux utiliser
Ch. 12
Nourrir les hommes
Thème 3 : Prévenir les risques, s'adapter
Ch. 13
Le changement global et ses principaux effets
Ch. 14
Les risques industriels et technologiques
EMC
Annexes
Activités EPI
Annexes
Dossier EMC 4

Se sentir différent, ça fait quoi ?

La sensibilité : j'identifie et j'exprime mes émotions et mes sentiments ; je m'estime et je suis capable d'écoute et d'empathie.
Le jugement : je développe une réflexion critique et je vérifie des jugements moraux.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Tâche à réaliser

Nous « collons » parfois des étiquettes aux gens sans même les connaitre. cela peut entrainer des discriminations. Essayez de comprendre ce que cela fait de se sentir différent, grâce au jeu du nez rouge ! Réalisez ensuite une campagne de sensibilisation contre les discriminations.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

1
Le jeu du nez rouge

Réalisez le jeu de rôle en suivant les règles du jeu ci-dessous.

Guide
  • D'une durée de 30 minutes au total, ce jeu va vous apprendre à exprimer des émotions et à comprendre comment les autres les reçoivent.
  • Il montre aussi le rôle du comportement dans l'expression des émotions et comment de simples regards peuvent provoquer l'exclusion d'une personne !
  • Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Le Vilain Petit Canard

    Placeholder pour <stamp theme='his-green2'>Doc. 1</stamp> Le Vilain Petit Canard<stamp theme='his-green2'>Doc. 1</stamp> Le Vilain Petit Canard
    Le zoom est accessible dans la version Premium.

    Le Vilain Petit Canard, Disney, 1939, adapté du conte d'Andersen (1842).
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Doc. 1
    Le déroulement du jeu

    1re partie (5 min) :
    • Un élève volontaire prend un nez rouge de clown.
    • Consigne pour le clown : il s'éloigne du groupe et revient quand on l'appelle.
    • Consigne pour les autres élèves : ils doivent lui montrer, sans prononcer un mot (regards, expressions du visage), qu'ils se moquent de lui.

    2e partie (5 min) :
    • Le nez rouge est donné à un autre élève volontaire.
    • Consigne pour le clown : il s'éloigne du groupe ; quand il revient, il demande l'heure à plusieurs élèves.
    • Consigne pour les autres élèves : ils répondent, mais ne doivent jamais regarder le nez rouge dans les yeux, même lorsqu'il leur parle.

    3e partie (5 min) :
    • Le nez rouge est donné à un autre élève volontaire, qui s'éloigne à son tour.
    • Consigne pour le clown : il doit regarder lentement, un à un, ses camarades.
    • Consigne pour les autres élèves : ils le fixent longuement en fronçant les sourcils, sans bouger et sans prononcer un mot.

    4e partie : discussion (15 min)
    À la fin du jeu, discutez ensemble :
    • Les nez rouges écrivent au tableau ce qu'ils ont ressenti.
    • Que représente le nez rouge dans la vie quotidienne, en classe, au collège ?
    • Citez des groupes de personnes que vous connaissez qui sont victimes d'exclusion ou de discrimination.
     
    D'après la Ligue de l'enseignement de Moselle.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    2
    Une campagne contre les discriminations

    En groupe, choisissez une discrimination et réalisez une campagne de sensibilisation, pour informer et convaincre vos camarades.
    Guide
  • Utilisez les extraits de loi : quels groupes peuvent être victimes de discrimination ?
  • Étudiez les affiches : quel est leur message ? Quelles discriminations dénoncent-elles ?
  • Choisissez le format le plus adapté pour mener votre campagne : affiche, vidéo, extrait sonore (radio), action sur les réseaux sociaux, etc. Soyez créatif !
  • Afficher la correction
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Affiche de la Licra

    Placeholder pour <stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Affiche de la Licra<stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Affiche de la Licra
    Le zoom est accessible dans la version Premium.

    Affiche de la Licra (ligue internationale contre le racisme et l'antisémitisme), 2009.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Doc. 2
    Que dit la loi ?

    Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits.
    Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, article 1er.

    Constitue une discrimination toute distinction opérée entre les personnes physiques à raison de leur origine, de leur sexe, de leur situation de famille, de leur grossesse, de leur apparence physique, de leur patronyme, de leur état de santé, de leur handicap [...], de leur orientation et identité sexuelle, de leur âge, de leurs opinions politiques, [...], de leur appartenance [...] à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée.
    Code pénal, article 225-1.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Affiche de l'AFIP

    Placeholder pour <stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Affiche de l'AFIP<stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Affiche de l'AFIP
    Le zoom est accessible dans la version Premium.

    Affiche de l'AFIP (Association pour favoriser l'insertion professionnelle), 2012.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Alors on danse ?

    Placeholder pour <stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Alors on danse? <stamp theme='his-green2'>Doc. 2</stamp> Alors on danse?
    Le zoom est accessible dans la version Premium.

    Affiche de la campagne Access-i, pour l'accessibilité des lieux aux personnes souffrant d'un handicap en Belgique, 2011.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.

    Vocabulaire

    • Une campagne de sensibilisation : communication pour faire réagir.
    • La discrimination : fait de traiter différemment quelqu'un ou un groupe de personnes par rapport aux autres membres de la société.
    Ressource affichée de l'autre côté.
    Faites défiler pour voir la suite.
    J'ai reussi mon projet si
    • J'ai réfléchi aux différentes formes de discriminations.
    • J'ai ressenti les conséquences de l'exclusion.
    • J'ai été capable d'écoute et d'empathie.

    Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

    Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

    Oups, une coquille

    j'ai une idée !

    Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

    Yolène
    Émilie
    Jean-Paul
    Fatima
    Sarah
    Utilisation des cookies
    Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.