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Histoire
Thème 1 : Chrétientés et islam (VIᵉ-XIIIᵉ siècles), des mondes en contact
Ch. 1
Byzance et l’Europe carolingienne
Ch. 2
La naissance et la diffusion de l’islam
Thème 2 : Société, église et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIᵉ-XVᵉ siècles)
Ch. 3
Seigneurs et paysans au Moyen Âge
Ch. 4
Les villes au Moyen Âge
Ch. 5
La féodalité et l’affirmation de l’État
Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIᵉ et XVIIᵉ siècles
Ch. 6
Le monde au XVIᵉ siècle
Ch. 7
Humanisme, réformes et conflits religieux
Ch. 8
Du prince de la Renaissance au roi absolu
Géographie
Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement
Ch. 9
La croissance démographique et ses effets
Ch. 10
Richesse et pauvreté dans le monde
Thème 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
Ch. 11
Des ressources à ménager et à mieux utiliser
Ch. 12
Nourrir les hommes
Thème 3 : Prévenir les risques, s'adapter
Ch. 13
Le changement global et ses principaux effets
Ch. 14
Les risques industriels et technologiques
EMC
Dossiers EMC
Annexes
Activités EPI
Annexes
Dossier EMC 6
La laïcité au collège
✔ Le jugement : je confronte mes jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
✔ La sensibilité : je me sens membre d'une collectivité (la classe, l'école, le collège, la République).
11 professeurs ont participé à cette page
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Tâche à réaliser
Comment la laïcité s'applique-t-elle au collège ? En vous aidant de la charte de la laïcité, vous allez résoudre quelques cas pratiques. N'oubliez pas de citer les articles concernés et d'expliquer vos réponses !
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1Avant le départ
Pour commencer, expliquez pourquoi la laïcité est importante à l'école, à l'aide du document.
Guide
- Décrivez le dessin.
- Pour le dessinateur, quelle est la différence entre l'école publique et les autres écoles ?
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La laïcité à l'école
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2À vos arguments !
En groupe, choisissez un cas pratique et cherchez dans la Charte de la laïcité l'article qui correspond. Discutez-en ensemble et préparez votre explication, appuyée sur des extraits précis.
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Doc. 1
Cas n° 1 : Un professeur organise la visite d'une cathédrale pour découvrir l'art des vitraux. Un élève peut-il refuser d'y aller pour des raisons religieuses ?
Cas n° 2 : Une élève de troisième explique à son professeur d'EPS qu'elle souhaiterait mettre son voile sur le trajet du gymnase. En a-t-elle le droit ?
Cas n° 3 : En cours de français, le professeur lit un texte sur l'athéisme. Peut-il discuter avec ses élèves de ses propres convictions religieuses ?
Cas n° 4 : Cette année, Kippour et l'Aïd ont lieu le même jour. Plusieurs élèves sont absents à l'occasion de ces fêtes religieuses importantes. En ont-ils le droit ?
Cas n° 5 : Nicolas souhaite proposer un exposé à son professeur d'histoire sur les chrétiens dans l'Empire romain. Mais peut-il parler de religion en classe ?
Cas n° 2 : Une élève de troisième explique à son professeur d'EPS qu'elle souhaiterait mettre son voile sur le trajet du gymnase. En a-t-elle le droit ?
Cas n° 3 : En cours de français, le professeur lit un texte sur l'athéisme. Peut-il discuter avec ses élèves de ses propres convictions religieuses ?
Cas n° 4 : Cette année, Kippour et l'Aïd ont lieu le même jour. Plusieurs élèves sont absents à l'occasion de ces fêtes religieuses importantes. En ont-ils le droit ?
Cas n° 5 : Nicolas souhaite proposer un exposé à son professeur d'histoire sur les chrétiens dans l'Empire romain. Mais peut-il parler de religion en classe ?
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La Charte de la laïcité
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Charte de la laïcité à l'école
La laïcité expliquée et illustrée pour les enfants et les adolescents dans cette .
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3Menez un débat
Chaque cas pratique est ensuite examiné par la classe. Par groupe, présentez votre explication. Suivez les règles du débat et complétez la grille d'autoévaluation.
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Les règles du débat
- Chacun a droit à la parole.
- Toute parole doit être argumentée. Chaque élève est responsable de ce qu'il dit.
- La priorité de parole est donnée à celui qui n'a pas encore parlé.
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Distribuez les rôles
- Le président de séance présente le sujet, les intervenants et distribue la parole.
- L'assistant du président gère le temps et rappelle à l'ordre ceux qui s'éloignent du sujet.
- Les rapporteurs écrivent un résumé des interventions sur une feuille ou au tableau.
- Les débatteurs prennent la parole pour répondre au sujet, ils ont pour mission de faire avancer le débat.
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- La charte de la laïcité : texte qui présente les valeurs de la laïcité à respecter dans certains lieux publics (établissements scolaires, services publics).
- La laïcité : principe de séparation des Églises et de l'État. la laïcité est un principe qui permet le vivre-ensemble.
- La tolérance : capacité à accepter et à respecter des idées, des sentiments et des manières d'agir différentes des siennes.
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Doc. 2Autoévaluation du débat
- J'ai pris la parole :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai demandé la parole :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai parlé distinctement :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai regardé les autres quand je parlais :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai écouté mes camarades :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai apporté un argument nouveau :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai utilisé un exemple précis :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait - J'ai exprimé un avis personnel :
Je ne l'ai pas fait
Je peux encore progresser
Je suis satisfait
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4Le résumé du débat
Les rapporteurs lisent à la classe le résumé des différentes interventions. Écrivez ensemble une synthèse de vos arguments.
Guide
- Comparez vos arguments aux différents articles de la Charte.
- Énumérez les libertés et les droits garantis par la laïcité, à l'aide des situations et des arguments présentés lors du débat.
- Expliquez en quoi la laïcité favorise la tolérance.
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J'ai reussi mon projet si
- J'ai compris ce qu'est la laïcité.
- J'ai écouté et pris en compte ce qui a été dit pendant le débat.
- J'ai demandé et pris la parole en exprimant un point de vue argumenté.
- J'ai été capable de prendre en compte le point de vue des autres.
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah