une boule à neige interactive
une boule à neige interactive
Français 4e

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Thème 1 : Se chercher, se construire
Ch. 1
Dire toutes les nuances de l'amour
Ch. 2
Roméo et Juliette, une tragédie amoureuse adaptée au cinéma
Thème 2 : Vivre en société, participer à la société
Ch. 3
Les valeurs : du dialogue à la confrontation
Thème 3 : Regarder le monde, inventer des mondes
Ch. 5
Aux frontières du réel
Ch. 6
Germinal, un roman et un film
Thème 4 : Agir sur le monde
Ch. 7
L'information, des textes aux médias
Thème complémentaire
Ch. 8
La ville entre chien et loup
La langue au cycle 4
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
EPI
Méthode
Tableaux de conjugaison
Chapitre 4
Texte et image

La confrontation initiale

Je découvre comment se noue l'action théâtrale.

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Texte
Le Cid

Dans les deux premières scènes, nous apprenons que Chimène et Rodrigue s'aiment et souhaitent se marier. Néanmoins, les jeunes gens ont besoin de l'accord de leurs pères.
Ces derniers désirent tous deux le poste de gouverneur1 du fils du roi. Contrairement aux attentes, le roi de Castille choisit le plus vieux d'entre eux : don Diègue, père de Rodrigue. Le Comte, père de Chimène, est jaloux ; il demande des explications.


LE COMTE. – Les exemples vivants sont d'un autre pouvoir2 ;
Un prince dans un livre apprend mal son devoir.
Et qu'a fait après tout ce grand nombre d'années,
Que ne puisse égaler une de mes journées ?
Si vous fûtes vaillant, je le suis aujourd'hui,
Et ce bras du royaume est le plus ferme appui.
Grenade et l'Aragon3 tremblent quand ce fer brille ;
Mon nom sert de rempart à toute la Castille :
Sans moi, vous passeriez bientôt sous d'autres lois4,
Et vous auriez bientôt vos ennemis pour rois.
Chaque jour, chaque instant, pour rehausser ma gloire,
Met lauriers sur lauriers, victoire sur victoire :
Le prince à mes côtés ferait dans les combats
L'essai de son courage à l'ombre de mon bras ;
Il apprendrait à vaincre en me regardant faire ;
Et pour répondre en hâte à son grand caractère
l verrait...
DON DIÈGUE. – Je le sais, vous servez bien le roi,
Je vous ai vu combattre et commander sous moi :
Quand l'âge dans mes nerfs a fait couler sa glace,
Votre rare valeur a bien rempli ma place ;
Enfin, pour épargner les discours superflus5,
Vous êtes aujourd'hui ce qu'autrefois je fus.
Vous voyez toutefois qu'en cette concurrence
Un monarque entre nous met quelque différence.
LE COMTE. – Ce que je méritais, vous l'avez emporté.
DON DIÈGUE. – Qui l'a gagné sur vous l'avait mieux mérité.
LE COMTE. – Qui peut mieux l'exercer en est bien le plus digne.
DON DIÈGUE. – En être refusé n'en est pas un bon signe.
LE COMTE. – Vous l'avez eu par brigue6, étant vieux courtisan.
DON DIÈGUE. – L'éclat de mes hauts faits fut mon seul partisan.
LE COMTE. – Parlons-en mieux, le roi fait honneur à votre âge.
DON DIÈGUE. – Le roi, quand il en fait, le mesure au courage.
LE COMTE. – Et par là cet honneur n'était dû qu'à mon bras.
DON DIÈGUE. – Qui n'a pu l'obtenir ne le méritait pas.
LE COMTE. – Ne le méritait pas ! Moi ?
DON DIÈGUE.            – Vous.
LE COMTE.                 – Ton impudence7,
Téméraire8 vieillard, aura sa récompense.
                    (Il lui donne un soufflet9.)
DON DIÈGUE, mettant l'épée à la main. – Achève, et prends ma vie après un tel affront,
Le premier dont ma race ait vu rougir le front.
LE COMTE. – Et que penses-tu faire avec tant de faiblesse ?
DON DIÈGUE. – Ô Dieu ! Ma force usée en ce besoin me laisse !
Pierre Corneille
Le Cid, I, 3, 1660.
1. Personne qui est chargée de l'éducation d'un jeune prince ou d'un jeune homme de famille noble.
2. Ont plus d'influence.
3. Royaumes d'Espagne.
4. Sous la domination ennemie.
5. Inutiles.
6. Manoeuvre, intrigue.
7. Insolence.
8. Courageux, mais inconscient.
9. Gifle.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Placeholder pour PIERRE CORNEILLEPIERRE CORNEILLE
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Pierre Corneille

(1606-1684)


Pierre Corneille (1606-1684) s'est mis à écrire assez jeune des pièces de théâtre, genre à la mode au XVIIe siècle. Avec L'Illusion comique, Le Cid, puis plus tard avec ses tragédies classiques, comme Cinna et Polyeucte, il connait le triomphe. Mais un jeune auteur, Jean Racine, commence à lui faire de l'ombre. Corneille préfère alors cesser d'écrire.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Repères

La stichomythie

Dans cette forme de dialogue théâtral, les personnages se répondent vers pour vers, ce qui crée un rythme rapide et augmente la tension dramatique. Ce procédé est idéal pour exprimer un conflit.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

100% Numérique

Comparez la mise en scène de (de 10'55 à 13'10) et celle de .
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Placeholder pour Le CidLe Cid
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Don Diègue venant de recevoir un soufflet, Le Cid, mise en scène de Francis Huster, théâtre du Rond-Point, Paris, 1985, avec Jean Marais (Don Diègue).
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Questions

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Questions

J'écoute et je comprends un discours oral en distinguant les sous-entendus

Valeurs contre valeurs


1. Sur quel sujet la discussion entre les deux pères porte-t-elle ? Aidez-vous de l'introduction.

2. a. « Vous êtes aujourd'hui ce qu'autrefois je fus. » dit don Diègue v. 212. Quelle opposition est mise en valeur par la disposition des mots dans ce vers ? b. Interprétez-vous cette phrase comme un argument en faveur de don Diègue ou du Comte ?

3. Mettez-vous à la place du roi de Castille : recherchez dans cette scène quelles qualités et valeurs possède chacun des deux concurrents (au moins deux pour chacun). Votre réponse s'appuiera sur un relevé précis.

Le rythme du dialogue


4. a. Quel changement de rythme observez-vous à partir du v. 215 ? b. Qu'est-ce que cela montre  ?

5. Que montre la disposition du vers 225 ?


L'affront


6. a. À quel moment l'affrontement verbal devient-il une confrontation physique ? b. Quel changement de pronom remarquez-vous ?

7. Comment don Diègue réagit-il en recevant le soufflet ? Aidez-vous de la didascalie.

8. Comment comprenez-vous le dernier vers ?

9. D'après vous, quelles conséquences va avoir cette altercation sur l'avenir des deux jeunes amoureux ?
Afficher la correction

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.