Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
Qu qu K k
un requin - un requin • un koala - un koala
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- Séance « Apprentissage du tracé » : veiller au retour intérieur du k minuscule cursif.
- Séance « Encodage de syllabes et de mots » : encoder chaque syllabe avec k et qu. Lors de l'encodage, préciser que l'on va écrire d'abord des mots avec k puis des mots avec qu. Séparer le tableau en deux parties (k et qu), puis noter les mots. L'élève essaie de mémoriser quel [k] est dans chaque mot. L'enseignant peut ensuite effacer puis faire épeler de mémoire les mots.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du qu / k : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation du graphème qu / k p. 96.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du qu / k Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance du graphème qu / k » Num.4
Présentation auditive du qu / k : vidéoprojeter les 8 graphies, les mots-repères et les images p. 96.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son du qu / k. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 8 graphies du qu / k p. 96. Vidéoprojeter les vidéos « Tracé du q » et « Tracé du k » Num.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du qu / k » Num.3
Bilan de la séance. Ressource affichée de l'autre côté.
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 96.
2. En binômes : un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
