Français 4e - 2022
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Questionnement 1 : Dire l'amour
Ch. 1
Comment dire les nuances de l'amour ?
Ch. 2
Roméo et Juliette : une histoire d’amour mythique ?
Dire l'amour
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Tout commence par un baiser…
Dossier
Questionnement 2 : Individu et société : confrontations de valeurs ?
Ch. 3
Des valeurs en confrontation ?
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir ?
Ch. 5
Les Misérables : un roman réaliste ?
Individu et société : confrontations de valeurs ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 3 : La fiction pour interroger le réel
Ch. 6
« Un parricide » : le récit d’un drame social ?
« J'ai voulu les tuer »
Texte et imagep. 136-137
« Étaient-ils mes parents, ces gens ? »
Texte et imagep. 138-139
« Je sais bien que vous êtes mes parents »
Texte et imagep. 140-141
« Maintenant, jugez-moi »
Texte et imagep. 142-143
Quelles sont les caractéristiques de la peinture réaliste ?
Histoirep. 144-145
Raconter, défendre
Expression oralep. 146-147
Synthèse du chapitre 6
Synthèsep. 148
À lire, à voir
Pour aller plus loinp. 149
Ch. 7
« Magie » : un récit aux frontières du réel ?
La fiction pour interroger le réel
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 4 : Informer, s’informer, déformer ?
Ch. 8
Comment mieux informer et s’informer ?
Informer, s’informer, déformer ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement complémentaire : La ville, lieu de tous les possibles ?
Ch. 9
La ville, un personnage de roman ?
Ch. 10
Comment la science-fiction imagine-t-elle la ville ?
La ville, lieu de tous les possibles ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Étude de la langue
Ch. 11
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Ch. 12
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Ch. 13
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Ch. 14
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Dossier d'actualité
Chapitre 6
Expression orale

Raconter, défendre

Différenciation
12 professeurs ont participé à cette page
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Groupe 1
Un plaidoyer pour défendre un enfant

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Étape 1
Choix d'un personnage

  • Au XIXe siècle, les romans et nouvelles comptent de nombreux personnages d'enfants malheureux, comme Cosette, Gavroche (personnages de Victor Hugo), Simon, Jean Vallin (Guy de Maupassant), Oliver Twist, David Copperfield (Charles Dickens), Jeanlin (Émile Zola), Rémi (Hector Malot), Poil de Carotte (Jules Renard). Choisissez l'un de ces personnages.
  • Sélectionnez un extrait ou plusieurs courts extraits présentant cet enfant et les raisons de son malheur.
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Étape 2
Préparation du plaidoyer

  • Imaginez que vous devez défendre la cause de cet enfant auprès d'une figure d'autorité (parents, patron, juge, etc.).
  • Entraînez-vous à lire à voix haute l'extrait ou les extraits sélectionné(s) et à formuler vos arguments devant votre groupe.
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Étape 3
Présentation du travail à la classe

  • À tour de rôle, présentez votre personnage, lisez le(s) passage(s) que vous avez travaillé(s) et prononcez un court plaidoyer pour défendre la cause de cet enfant.
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Groupe 2
Un réquisitoire contre la peine de mort

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Étape 1
Qu'est-ce qu'un réquisitoire ?

  • Recherchez la différence entre réquisitoire et plaidoyer.
  • Regardez le discours de Robert Badinter pour l'abolition de la peine de mort. Lisez la préface du Dernier Jour d'un condamné de Victor Hugo.
  • Notez les arguments, et cherchez-en d'autres.
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Étape 2
Organisation du discours

  • Vous allez préparer un discours à plusieurs voix. Choisissez chacun(e) un argument qui vous touche et développez-le en y associant des termes forts.
  • Illustrez votre argument par un ou des exemple(s) issu(s) de vos lectures ou d'affaires célèbres.
  • Au sein du groupe, choisissez l'ordre de présentation des arguments et organisez-les grâce à des connecteurs logiques.
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Étape 3
Présentation du plaidoyer à la classe

  • Entraînez-vous en insistant sur les termes forts que vous avez choisis et en travaillant les pauses.
  • Présentez votre réquisitoire à la classe.
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Placeholder pour Intervention de Robert Badinter au Sénat pour défendre sa loi sur l'abolition de la peine de mort, le 28 septembre 1981.Intervention de Robert Badinter au Sénat pour défendre sa loi sur l'abolition de la peine de mort, le 28 septembre 1981.
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Intervention de Robert Badinter au Sénat pour défendre sa loi sur l'abolition de la peine de mort, le 28 septembre 1981.
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Groupe 3
Un reportage télévisuel sur un procès

Enregistreur audio
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Étape 1
Recherches sur un procès

  • Faites des recherches sur la cour d'assises et son fonctionnement.
    • Coup de pouce
    Consultez les ressources proposées sur
    cette page
    .
  • Imaginez les différents moments du procès de Georges Louis. Vous vous arrêterez avant la décision du tribunal.
  • Répartissez-vous ces moments du procès.
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Étape 2
Préparation du reportage

  • Écrivez votre reportage et mettez visuellement en valeur les mots sur lesquels il faudra insister, en marquant les pauses par des barres transversales.
  • Projetez une image de tribunal pour servir d'arrière-plan ou utilisez un fond vert si vous le pouvez.
  • Filmez les différentes parties du reportage, chaque élève se mettant à son tour dans la peau du ou de la journaliste.
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Étape 3
Logo PIX
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Finalisation du montage et présentation à la classe

  • Réalisez le montage à l'aide d'un logiciel comme iMovie ou Shortcut. Vous pouvez ajouter un fond sonore, comme un bruit de rue.
  • Après avoir vérifié que le matériel audio et vidéo fonctionne, présentez votre travail à la classe.
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Groupe 4
Une chronique radiophonique judiciaire

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Étape 1
Qu'est-ce qu'une chronique ?

  • Écoutez des podcasts de chroniques judiciaires sur
    Arte
    ,
    FranceInter
     et
    Mediapart
    . Repérez le ton employé, les changements de rythme, les pauses, l'ambiance sonore.
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Étape 2
Adaptation de la nouvelle « Un parricide »

  • Repérez ensemble les différents moments de l'histoire et imaginez ceux qui manquent : arrestation, interrogatoire, témoins, procès, etc.
  • Écrivez votre chronique, en mettant visuellement en valeur les mots sur lesquels il faudra insister, en marquant les pauses par des barres transversales.
  • Répartissez-vous le texte et entraînez-vous à le lire de manière expressive.
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Étape 3
Logo PIX
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Enregistrement et diffusion de la chronique

  • Enregistrez votre chronique. Vous pouvez utiliser un site comme Anchor.fm pour ajouter facilement un fond sonore.
  • Après avoir vérifié le fonctionnement en classe du matériel, faites écouter votre chronique à la classe.
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Synthèse collective
Pour quelles raisons un procès constitue-t-il un cadre intéressant pour une histoire réaliste ?

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