Anglais 2de
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Unité de transition collège/lycée
1 • Generations living together
Ch. 1
Food for joy, food for ploy
Ch. 2
No future? No way!
2 • Working worlds
Ch. 3
Working in Silicon Valley
Ch. 4
STEM women rock!
3 • Neighbourhoods, cities and villages
Ch. 5
Ticket to ride
Ticket to ride
Ouverturep. 76-77
How to get around London
Activityp. 78
A familiar map
Activityp. 79
Improving the daily commute
Activityp. 80
Movie corner
Activityp. 81
The transport of the future
Activityp. 82
A cycle superhighway
Activityp. 83
Language in progress
Languep. 84-85
Final project
Final Projectp. 86-87
A Street Cat Named Bob, James Bowen, 2012.
Reading Cornerp. 88-89
Exercices d'entraînement
Exercices
Ch. 6
South Afri...cans
Ch. A
Dreaming city stories - Digital content only
Ch. num
Diners and Pubs
4 • Representation of self and relationships with others
Ch. 7
Fashion-able
Ch. 8
Look at me now!
Ch. B
Inking the future - Digital content only
5 • Sports and society
Ch. 9
Spirit in motion
Ch. 10
Athletic scholarship
6 • Creation and arts
Ch. 11
“You see but you don’t observe!”
Ch. 12
From silent to talkie
Ch. C
Copying or denouncing? - Digital content only
7 • Saving the planet, designing possible futures
Ch. 13
Young voices of change
Ch. 14
Biomimicry: a sustainable solution?
Ch. num
National Parks
8 • The past in the present
Ch. 15
Twisted tales
Ch. 16
The Royals
Ch. num
The Royals 2.0 "Family Business"
Ch. D
All Hallows' Eve - Digital content only
Ch. num
Spooky Scotland
Fiches méthode
Précis
Ch. 18
Précis culturel
Ch. 19
Précis de communication
Ch. 20
Précis phonologique
Ch. 21
Précis grammatical
Verbes irréguliers
Rabats
Révisions
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Unit 5
Activity 3
Differentiation

Improving the daily commute

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Video

Every Journey Matters - find out more about what we do, 2014.
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Toolbox

Toolbox

  • user-friendly
    /ˌjuːzəˈfrɛndlɪ/ = easy-to-use / practical / convenient
    /kənˈviːˌnɪənt/ (adj.)
  • aim = goal = purpose /ˈpɜːˌpəs/ = objective (n.)
  • campaign (n.)
  • promote (v.)
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Questions
Differentation
Watch the video.
Workbook p. 27
Then, click on your path!
A
or
B
Path A

1-A
Identify the nature of the document.
2-A
Present the document: Who? Where? What?

3-A
List the means of transport mentioned.
4-A
Pick out a number. What does it refer to?
5-A
Who is the target audience of the video?
Useful vocabulary
The video is set in…
There is / are… It targets…
Path B

1-B
What is the aim of the video?
2-B
List the adjectives used to describe the London transport system.

3-B
Pick out words belonging to the lexical field of improvement.

4-B
Pick out the pronouns used. How can you justify this choice?

5-B
Which visual elements underline the video's message?

Useful vocabulary
The video aims at + v-ing...
The message is underlined by...
Let's talk this out!
Pair work
Mediation

6
Compare and contrast the video with the photo at the top of the page.

7
Is this video efficient? Why? Why not?

Useful vocabulary
The photo shows… whereas in the video...
It makes me feel like + V-ing. Both documents are…
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Phonology in progress

Les intonations montante et descendante

Les intonations montante et descendante

  • En anglais, il peut y avoir une intonation montante \nearrow ou descendante \searrow.

    • Ex: It's the people \nearrow who make London special \: \searrow.
  • Écoutez cette phrase à nouveau et entraînez-vous à la répéter.

Précis phonologique p. 259

Workbook p. 30
Exercices p. 85
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Let's learn!

Synonyms challenge

The synonyms of the words below were in the video. Can you remember them?
  • upgrade (v.)
  • not dangerous (adj.)
  • be important (v.)
  • a trip (n.)
  • regularity (n.)
  • trustworthy (adj.)
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Over to you!

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Present a programme

Let's use what you have learnt in
and / or in
!

As a spokesperson for Transport For London, prepare a one-minute pitch about a programme that aims at improving commuters' lives. Choose one of the items from this list or invent your own: Poems on the Underground, The Night Tube, #Londonisopen…

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