Histoire-Géographie-EMC 1re
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Mes Pages
HISTOIRE
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
GEOGRAPHIE
Thème 1
La métropolisation, un processus mondial différencié
Ch. 1
Les villes à l’échelle mondiale, le poids croissant des métropoles
Ch. 2
Des métropoles inégales et en mutation
Ch. 3
France : La métropolisation et ses effets
Thème 2
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Ch. 4
Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
Ch. 5
Métropolisation et accroissement des flux
Ch. 6
La France, les systèmes productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
Thème 3
Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Ch. 7
La fragmentation des espaces ruraux
Ch. 8
Affirmation des fonctions non agricoles et conflits d’usage
Ch. 9
Des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
Ch. 10
La Chine : des recompositions spatiales multiples
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographies
Atlas
Fiches méthode
EMC - Axe 1
Activité 8
Le cyberharcèlement, un nouvel enjeu social
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Pour commencer
Le harcèlement est une violence silencieuse, qui peut se produire dans toutes les sphères de la vie sociale : famille, travail, lieux publics et lycée. Internet prenant de plus en plus de place dans la vie quotidienne, un nouveau type de harcèlement est apparu : le cyberharcèlement, souvent plus difficile à repérer et donc à combattre.
Votre petit frère ou petite sœur, âgé(e) d'environ 8 ans, vous demande de lui expliquer ce qu'est le cyberharcèlement et comment on peut s'en prémunir. En vous appuyant sur les documents proposés ici, rédigez un livret explicatif que vous pourrez lui faire lire.
Votre petit frère ou petite sœur, âgé(e) d'environ 8 ans, vous demande de lui expliquer ce qu'est le cyberharcèlement et comment on peut s'en prémunir. En vous appuyant sur les documents proposés ici, rédigez un livret explicatif que vous pourrez lui faire lire.
Compétence(s)
Être capable de considérer les autres dans leur diversité
et leurs différences.
Respecter la diversité des points de vue.
Respecter la diversité des points de vue.
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Doc. 1Le témoignage d'une victime de cyberharcèlement
Les insultes et les remarques désobligeantes sur ma couleur de
peau sont régulières, explique Amina Hamouine, 33 ans, mannequin
algérienne à la peau noire. « Cela se produit dans la rue, alors
que je me promène avec mes parents, mais aussi lorsque les photos
de mes shootings sont publiées. Sur Internet, le harcèlement est
systématiquement lié à mon physique et à ma couleur de peau. »
[…] La présence des femmes algériennes sur les réseaux sociaux
les expose particulièrement au harcèlement. Imène Shetae, 26 ans,
a lancé une chaîne YouTube en 2013. La jeune femme, voilée, y
présente des tutoriels de maquillage, des astuces pour couvrir ses
cheveux et parle de ses voyages. « J'ai reçu beaucoup d'insultes sur
mon physique, ma façon de parler, le fait que j'utilisais la langue
anglaise. Plus mon nombre d'abonnés augmentait, plus il y avait
d'insultes et plus elles étaient vulgaires. »
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Étape 1
Présenter le problème (Doc. 1, 2 et 3)
Résumez les grands chiffres du
cyberharcèlement et donnez-en des
exemples concrets.
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Doc. 3Sensibiliser pour prévenir le harcèlement
Affiche de la campagne de prévention 2018, Éducation nationale.
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- Cyberharcèlement : harcèlement sur Internet (réseaux sociaux, mails, forums de jeux vidéo, commentaires sur des vidéos ou des contenus).
- Harcèlement : agressions (physiques ou verbales) répétées ayant pour but d'affaiblir psychologiquement la personne qui en est victime.
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Doc. 2Les chiffres du cyberharcèlement
53 % des 18‑30 ans ont déjà été victimes
de cyberharcèlement. Seulement
65 % ont signalé le cas, et seulement 4 %
ont porté plainte.
La majorité des cas ont lieu sur Facebook (81 %), puis sur Messenger (16 %) et Twitter (15 %), moins sur Snapchat (8 %).
Le cyberharcèlement prend la forme d'insultes (29 %), de moqueries (27 %), de diffusion de photos compromettantes (21 %). Les autres faits les plus courants sont la diffamation (13 %), le harcèlement (11 %), l'usurpation d'identité (9 %).
35 % des personnes qui se déclarent victimes de cyberviolence reconnaissent en avoir elles‑mêmes infligé à d'autres.
La majorité des cas ont lieu sur Facebook (81 %), puis sur Messenger (16 %) et Twitter (15 %), moins sur Snapchat (8 %).
Le cyberharcèlement prend la forme d'insultes (29 %), de moqueries (27 %), de diffusion de photos compromettantes (21 %). Les autres faits les plus courants sont la diffamation (13 %), le harcèlement (11 %), l'usurpation d'identité (9 %).
35 % des personnes qui se déclarent victimes de cyberviolence reconnaissent en avoir elles‑mêmes infligé à d'autres.
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Doc. 4Que dit la loi ?
Le fait de harceler une personne par des propos ou comportements répétés
ayant pour objet ou pour effet une dégradation de ses conditions de vie se traduisant
par une altération de sa santé physique ou mentale est puni d'un an d'emprisonnement
et de 15 000 € d'amende […]. L'infraction est également constituée :
a) lorsque ces propos ou comportements sont imposés à une même victime par plusieurs personnes, de manière concertée ou à l'instigation de l'une d'elles, alors même que chacune de ces personnes n'a pas agi de façon répétée ;
b) lorsque ces propos ou comportements sont imposés à une même victime, successivement, par plusieurs personnes qui, même en l'absence de concertation, savent que ces propos ou comportements caractérisent une répétition.
a) lorsque ces propos ou comportements sont imposés à une même victime par plusieurs personnes, de manière concertée ou à l'instigation de l'une d'elles, alors même que chacune de ces personnes n'a pas agi de façon répétée ;
b) lorsque ces propos ou comportements sont imposés à une même victime, successivement, par plusieurs personnes qui, même en l'absence de concertation, savent que ces propos ou comportements caractérisent une répétition.
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Doc. 5Réaction individuelle et collective
1. Novembre 2018
2. Novembre 2018
En réaction, Bilal Hassani publie sur YouTube une dans laquelle il expose ces messages et demande le soutien de ses fans.
3. Janvier 2019
Face à la multiplication des commentaires menaçants et insultants, l'association Urgence Homophobie annonce qu'elle réunit plusieurs avocats pour porter plainte contre ces harceleurs.
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Étape 2
Expliquer comment réagir (Doc. 4 et 5)
1. Comment Bilal Hassani décide‑t‑il de réagir ?
2. Sa réaction suffit‑elle ? Quel acteur entre alors en jeu ?
3. Rédigez votre livret : expliquez les formes que prend le cyberharcèlement, puis montrez comment on peut y réagir.
2. Sa réaction suffit‑elle ? Quel acteur entre alors en jeu ?
3. Rédigez votre livret : expliquez les formes que prend le cyberharcèlement, puis montrez comment on peut y réagir.
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Avez‑vous déjà constaté, perpétué ou été victime de
harcèlement dans votre lycée ? Comment avez-vous réagi ?
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L'analyse
- Avez‑vous réussi à résumer les enjeux de cette question ?
- Avant de réaliser cette activité, saviez-vous que le cyberharcèlement était puni par la loi ?
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
