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Espagnol Terminale

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Identidades e intercambios
Ch. 1
América Latina, ¿tierra de acogida para los migrantes?
Ch. 2
La Retirada
Espacio privado y espacio público
Ch. 4
¡Una vida a contratiempo!
Arte y poder
Ch. 5
¿Arte o publicidad?
Ch. 6
Poder, ¿cómo pintarte?
Ch. A
¡Música de Afri’mérica!
Ciudadanía y mundos virtuales
Ch. 7
Redes sociales, ¿la nueva lucha armada?
Ch. 8
Ciberfeminismo, ¡actuar juntos!
Ficciones y realidades
Ch. 9
Cuando la realidad alimenta la ficción…
Ch. 10
Expresiones artísticas, voces de denuncia
Innovaciones científicas y responsabilidad
Ch. 11
Moviéndose por la ciudad
Ch. 12
¡La Patagonia entre secretos y encantos!
Diversidad e inclusión
Ch. 13
¡España cañí!
Ch. 14
Entre barreras y avances…
Territorio y memoria
Ch. 15
¡De concha y de bordón!
Ch. 16
Cuba, Canarias: miradas cruzadas
Ch. B
Las BB. II., ¡al lado del pueblo español!
Annexes
Metodología
Gramática
Conjugación
Rabats
Révisions
Unidad 3
Paso 2
Cuaderno p. 18

Memoria...

Comprensión de lectura
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Lectura del texto

Crédits : Sandra Gil Díaz/Lelivrescolaire.fr
Como dice la escritora italiana Dacia Maraini, las mujeres cuando mueren lo hacen para siempre. Si ya la ningunearon en vida, tras su fallecimiento1 la sesgada desmemoria patriarcal acabó por sepultarla.

El director de orquesta José Luis Temes lleva años clamando en el vacío2 e intentando recuperar el patrimonio musical español olvidado, y en especial el de María Rodrigo. Hace un par de meses dio un concierto maravilloso en el teatro Monumental de Madrid en donde pudimos escuchar las Rimas infantiles de María, unas canciones bellísimas, delicadas y estremecedoras3, y ahora está haciendo un pequeño documental sobre ella. María Rodrigo (1888-1967) tenía un talento excepcional. Compuso sinfonías, música escénica, piezas para piano (era también pianista), óperas..., de hecho, fue la primera mujer en estrenar4 una ópera en España, Becqueriana (1915), y también la primera compositora reconocida como tal que además vivió de su trabajo. Practicó la docencia5 y volcó sus mayores esfuerzos en difundir6 la música clásica entre las clases humildes. Fue grande y fue genial y la tenemos arrumbada.

No es la única. De hecho, es la tónica habitual con las mujeres. Ya mencioné a la investigadora de la Universidad de Valencia Ana López Navajas, que ha demostrado que de todos los nombres que se estudian en la ESO sólo hay un 7,6% de mujeres, y que además lleva ocho años preparando un archivo histórico de filósofas, artistas, científicas o líderes sociales que hicieron cosas extraordinarias pero a las que el machismo se apresuró7 a borrar8 de los anales.

Sin ir más lejos, María Rodrigo perteneció a una asociación maravillosa y también muy poco conocida, el Lyceum Club Femenino, creado por María de Maeztu en 1926 en Madrid. Duró hasta 1939 y agrupó a unas 500 mujeres formidables, lo mejor de nuestra sociedad, escritoras, juristas, artistas, pensadoras, como Clara Campoamor, María Lejárraga, Rosa Chacel, María Zambrano, Victoria Kent, Maruja Mallo... Todas ellas tan competentes o más que los hombres de la época y luchando por un proyecto de modernización social que truncó9 la guerra. Últimamente han empezado a englobarlas dentro de la generación del 27, en un tímido intento de otorgarles10 el protagonismo que merecen11. Pero la escritora Laura Freixas, de la asociación feminista Clásicas y Modernas, prefiere con buen criterio definirlas como la generación del 26, el año de fundación del Lyceum, ya que en el acto que da nombre a la generación del 27, el homenaje a Góngora en Sevilla en diciembre de 1927, sólo participaron varones, dentro de la tónica sexista habitual.
Rosa Montero,
Muy hartas, El País Semanal, 2017.

1. décès
2. le vide
3. bouleversantes
4. représenter
5. l'enseignement
6. diffuser
7. s'empressa
8. effacer
9. tronqua
10. leur octroyer
11. méritent
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Fonología

Los sonidos «r» y «j»

Crédits : https://assets.lls.fr/pages/48882577/esptle03act-2p52sonidos.mp3
Escucho
mujeres - recuperar - lejos - maravilloso
Repito
mejor - Maruja - generación - relevante
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¡Bien dicho!

  • el valor
  • una aportación
  • ejemplar
  • poner en tela de juicio: mettre en question
  • enfrentarse: faire face
  • tomar conciencia
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Preguntas

Antes de leer

1. Busca informaciones sobre la generación del 27 y di brevemente qué representa.

2. Da una definición de la palabra «desmemoria».

Lee y comprende

3. Apunta lo que ha puesto en tela de juicio Ana López Navajas.

4. ¿Qué objetivo tenía el Lyceum Club? Justifica tu respuesta.

Profundiza

5. Explica a qué tipo de obstáculos tuvieron que enfrentarse las intelectuales.

6.
BAC
Por parejas
En vuestra opinión, ¿por qué se insiste tanto en recuperar la memoria de estas mujeres?
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